一、填空題 (每空１分，共１５分）

1. 清華大學(xué)校長(zhǎng)在一次開學(xué)典禮上說：學(xué)校不僅要給學(xué)生“干糧”，更要給“獵槍”。“干糧”指 ，“獵槍”指 。這句話強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)方法比知識(shí)更重要。

2. 是整個(gè)教育工作的核心，也是教育活動(dòng)的依據(jù)、評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)、出發(fā)點(diǎn)和歸宿。

3. 《教師法》從公民地位、思想品德、 、教師專業(yè)素養(yǎng)等四個(gè)方面規(guī)定了教師資格，這是國(guó)家對(duì)教師的最基本的要求。

4. 備好課是對(duì)每個(gè)教師的責(zé)任心和事業(yè)心的檢驗(yàn)，教師備好課必須做好 、了解學(xué)生和 三方面的工作 。

5.由教學(xué)計(jì)劃編寫的指導(dǎo)文件是 。

6. 一名教師教授新課之前讓學(xué)生復(fù)習(xí)了以前的內(nèi)容“躍”這個(gè)字，右邊的“夭”正好是今天學(xué)的這個(gè)“笑”的下面的部分，于是當(dāng)學(xué)生再學(xué)“笑”這個(gè)字的時(shí)候就容易多了，這名教師是運(yùn)用 原則來進(jìn)行教學(xué)的。

7.校園文化包括 、 和 。

8. 科學(xué)發(fā)展觀的第一要義是發(fā)展，核心是

9.循序漸進(jìn)原則要遵循學(xué)科的 和學(xué)生的 。

10. 首次提出六三三學(xué)制，至今仍在采用的是

二、單項(xiàng)選擇題 （每小題１分，共２０分）

1. 布魯納認(rèn)為，無論我們選擇何種學(xué)科，都務(wù)必使學(xué)生理解該學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)。依此而建立的課程理論為（ ）。

A.百科全書式課程理論 B.綜合課程理論

C.實(shí)用主義課程理論 D.結(jié)構(gòu)主義課程理論

2. 覺察刺激之間微弱差別的能力稱為（ ）。

A.絕對(duì)感覺閾限 B.絕對(duì)感受性

C.差別感覺閾限 D.差別感受性

3. “入芝蘭之室，久而不聞其香”描述的是（ ）。

A.適應(yīng)現(xiàn)象 B.聽覺適應(yīng)

C.嗅覺刺激 D.味覺刺激

4. 班級(jí)組織建構(gòu)的首要原則是（ ）。

A.有利于教育的原則 B.目標(biāo)一致的原則

C.可接受性原則 D.有利于身心發(fā)展的原則

5. 近代最早論述教育問題的專著是（ ）。

A.赫爾巴特的《普通教育學(xué)》 B.夸美紐斯的《大教學(xué)論》

C.杜威的《民主主義和教育》 D.昆體良的《雄辯術(shù)原理》

6. 教師的勞動(dòng)價(jià)值主要體現(xiàn)在教育勞動(dòng)的（ ）。

A.個(gè)人價(jià)值和社會(huì)價(jià)值 B.主體價(jià)值

C.創(chuàng)造價(jià)值 D.教育價(jià)值

7. 解決問題的基本過程是（ ）。

A.發(fā)現(xiàn)問題——理解問題——提出假設(shè)——檢查假設(shè)

B.發(fā)現(xiàn)問題——研究問題——提出假設(shè)——檢查假設(shè)

C.發(fā)現(xiàn)問題——提出假設(shè)——理解問題——檢查假設(shè)

D.研究問題——發(fā)現(xiàn)問題——提出假設(shè)——檢查假設(shè)

8. 吃不著葡萄說葡萄酸，得不到本_資料,來.源/于;貴_州學(xué),習(xí).網(wǎng) ｇｚｕ５２１.ｃｏｍ的東西是不好的，這種心理防御方式稱為（ ）。

A.否認(rèn) B.文飾 C.投射 D.幻想

9. 某生學(xué)習(xí)成績(jī)較差，卻經(jīng)常在同學(xué)面前炫耀自己的父親是××級(jí)干部，以求得心理滿足。這是采用了（ ）這種心理防御方式的表現(xiàn)。

A.升華 B.補(bǔ)償 C.退行 D.轉(zhuǎn)移

10. “我們敢說日常所見的人中，十分之九都是他們的教育所決定的。”這一觀點(diǎn)出自洛克的（ ）。

A.《大教學(xué)論》 B.《教育漫話》

C.《愛彌兒》 D.《普通教育學(xué)》

11. 班主任工作是從（ ）開始的。

A.評(píng)定學(xué)生操行 B.教育個(gè)別學(xué)生

C.了解和研究學(xué)生 D.組織班集體

12. 蘇軾評(píng)價(jià)王維“詩中有畫，畫中有詩”，這一思維過程屬于（ ）。 (株洲市)

A.聯(lián)想 B.幻想 C.理想 D.想象

13. 對(duì)殘疾兒童的教育要依據(jù)（ ）的特征進(jìn)行。

A.兒童身心發(fā)展的順序性 B.兒童身心發(fā)展的分化與互補(bǔ)的協(xié)調(diào)性

C.兒童身心發(fā)展的統(tǒng)一性 D.兒童身心發(fā)展的不平衡性

14. 采用“低起點(diǎn)、小步子、多活動(dòng)、快反饋”的教學(xué)來推進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施，是（ ）教改的科研成果。

A.愉快教育 B.和諧教育

C.成功教育 D.目標(biāo)教學(xué)

15. 制度化教育建立的典型表現(xiàn)特征是（ ）。

A.學(xué)校的產(chǎn)生

B.學(xué)制的建立

C.課外、校外活動(dòng)

D.共青團(tuán)少先隊(duì)活動(dòng)