一、單項(xiàng)選擇題 （每小題1分，共20分）

1. 下面不屬于孔子提出來的是（ ）。

A.因材施教 B.教學(xué)相長

C.舉一反三 D.溫故知新

2. 馬克思主義認(rèn)為，造就全面發(fā)展的人的途徑和方法是( )。

A.教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合 B.加強(qiáng)現(xiàn)代科學(xué)教育

C.開展網(wǎng)絡(luò)教育 D.高等學(xué)校擴(kuò)招

3. 在學(xué)校工作中處于核心地位，起決定性作用的是( )。

Ａ.少先隊(duì)活動(dòng) B.教學(xué)活動(dòng) C.課外活動(dòng) Ｄ.后勤工作

4. 某學(xué)生既想?yún)⒓友葜v比賽鍛煉自己，又害怕講不好被人譏笑，這時(shí)他面臨的心理沖突是( )。

A.雙趨沖突 B.雙避沖突 C.趨避沖突 D.雙重趨避沖突

5. 教師角色態(tài)度動(dòng)態(tài)發(fā)展的關(guān)鍵因素是( )。

A.學(xué)生的表現(xiàn)、要求和反饋 B.領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)

C.家長意見 D.社會(huì)輿論

6. 依據(jù)科爾伯格的道德發(fā)展理論，具有法制觀念取向者屬于( )時(shí)期的特征。

A.前習(xí)俗水平 B.習(xí)俗水平

C.后習(xí)俗水平 D.道德成規(guī)前期

7. 裴斯泰洛齊認(rèn)為人的能力表現(xiàn)有思想、感情和行動(dòng)三種方式，因而提出三種陶冶的方法，即 ( )。

A.智育、德育、體育 B.德育、群育、體育

C.智育、群育、技育 D.智育、德育、技育

8. 由于一個(gè)學(xué)生進(jìn)步明顯，老師取消了對(duì)他的處分，這屬于（ ）。

A.正強(qiáng)化

B.懲罰

C.負(fù)強(qiáng)化

D.消退

9. 由兩個(gè)及兩個(gè)年級(jí)以上的兒童編在一個(gè)班級(jí)，直接教學(xué)與布置、完成作業(yè)輪流交替進(jìn)行，在一節(jié)課內(nèi)由一位教師對(duì)不同年級(jí)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的組織形式是（ ）。

A.分層教學(xué)

B.合作教學(xué)

C.小班教學(xué)

D.復(fù)式教學(xué)

10. 為了保護(hù)未成年人的身心健康及其合法權(quán)益，促進(jìn)未成年人健康成長，根據(jù)憲法，我國制定

了《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》。下列描述與未成年人保護(hù)法不一致的是?( )。

A.保護(hù)未成年人，主要是學(xué)校老師和家長共同的責(zé)任

Ｂ.教育與保護(hù)相結(jié)合是保護(hù)未成年人工作應(yīng)遵循的基本原則

C.學(xué)校應(yīng)當(dāng)尊重未成年學(xué)生受教育的權(quán)利，關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生，對(duì)品行有缺點(diǎn)、學(xué)習(xí)有困難的

學(xué)生，應(yīng)當(dāng)耐心教育、幫助，不得歧視，不得違反法律和國家規(guī)定開除未成年學(xué)生 ?

D.未成年人享有生存權(quán)、發(fā)展權(quán)、受保護(hù)權(quán)、參與權(quán)等權(quán)利，國家根據(jù)未成年人身心發(fā)展特

點(diǎn)給予特殊、優(yōu)先保護(hù)，保障未成年人的合法權(quán)益不受侵犯

11. 父母都是大學(xué)畢業(yè)生的小芳，從小受家庭影響，很重視學(xué)習(xí)。初中期間，當(dāng)她在看書學(xué)習(xí)時(shí)，

如果旁邊有人講話，她會(huì)特別反感。進(jìn)入高中后，小芳成績優(yōu)秀，擔(dān)任了班長，但同學(xué)們都認(rèn)

為她自以為是 ，什么工作都必須順著她的思路和想法，一些同學(xué)很討厭她，為此她十分苦惱。如果小芳同學(xué)找你訴說心中的煩惱，你認(rèn)為應(yīng)該從什么角度來進(jìn)行輔導(dǎo)？（ ）Ａ.學(xué)習(xí)心理 B.個(gè)性心理 C.情緒心理 D.交往心理

12. “將符號(hào)所代表的新知識(shí)與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的適當(dāng)觀念建立起非人為的和實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系”屬于（ ）。

A.接受學(xué)習(xí)

B.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

C.意義學(xué)習(xí)

D.機(jī)械學(xué)習(xí)

13. 班級(jí)授課制的特征可以用以下哪幾個(gè)字概括？（ ）

A.班、課、室 B.師、生、課 C.師、生、時(shí) D.班、課、時(shí)

14. 教師是人類靈魂的工程師，對(duì)青少年一代的成長起（ ）。

A.橋梁作用 B.關(guān)鍵作用 C.主導(dǎo)作用 D.決定作用

15. 課程標(biāo)準(zhǔn)作為衡量教育質(zhì)量的基本依據(jù)，其核心部分是（ ）。

A.課程內(nèi)容 B.課程目標(biāo) Ｃ.課程結(jié)構(gòu) D.課程理念

16. 學(xué)習(xí)中為提高學(xué)習(xí)效果和效率，用以調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)行為和認(rèn)知活動(dòng)方法的是（ ）。

A.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) B.學(xué)習(xí)策略 C.學(xué)習(xí)理念 D.學(xué)習(xí)目標(biāo) ?

17. 理想和空想在本質(zhì)上是有區(qū)別的，但都屬于（ ）。

A.世界觀 B.形象思維

C.想象 D.表象

18. 班主任了解學(xué)生最基本的方法是（ ）。

A.觀察法 B.談話法 C.問卷法 D.實(shí)驗(yàn)法

19. 美國學(xué)生熱衷于吸收各學(xué)科的成就，然后通過辯論剔除混亂知識(shí)體系中的糟粕和謬論，從而

獲得迅速進(jìn)步。這個(gè)現(xiàn)象說明了（ ）。

A.學(xué)習(xí)的實(shí)踐性 B.學(xué)習(xí)的滲透性

C.思考的獨(dú)立性 D.思想的開放性

20. 基礎(chǔ)教育改革要求課程實(shí)行（ ）級(jí)管理。

A.三

B.四

C.一

D.二

二、多項(xiàng)選擇題 （每小題1分，共10分）

1. 教育的科學(xué)性對(duì)兒童身心發(fā)展的具體影響作用可以通過以下哪幾方面加以把握？

A.教育目標(biāo)要反映社會(huì)的發(fā)展

B.在成熟的基礎(chǔ)上引導(dǎo)發(fā)展?

C.教育過程中要尊重和發(fā)揮兒童的主體性

D.在整體發(fā)展的基礎(chǔ)上促進(jìn)個(gè)性發(fā)展?

Ｅ.建立和諧民主的師生關(guān)系

2. 我國學(xué)校教育層次包括（ ）。

A.幼兒教育

B.初等教育

C.中等教育

D.高等教育

Ｅ.學(xué)歷教育

3. 教育活動(dòng)中要注意“三結(jié)合”，發(fā)揮教育合力，這“三結(jié)合”所指的三種教育是（ ）。

A.家庭教育 B.道德教育 C.社區(qū)教育 D.學(xué)校教育

4. 反映家庭教育中存在問題的說法是（ ）。

A.家庭教育是教育的一個(gè)分支 B.家長對(duì)孩子期望偏高

C.片面重視孩子智力開發(fā)、文化學(xué)習(xí)

D.不能全面關(guān)心孩子的成長

5. 活動(dòng)課程主要的優(yōu)點(diǎn)是（ ）。

A.貼近兒童當(dāng)前的興趣與需要，能促進(jìn)兒童積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)

Ｂ.能有效地溝通教育與生活的聯(lián)系，兒童現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)與學(xué)科現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)間的聯(lián)系

C.有助于兒童學(xué)習(xí)和掌握必要的個(gè)人實(shí)踐知識(shí)，促進(jìn)兒童實(shí)踐能力的發(fā)展

D.學(xué)習(xí)過程是兒童人格整體參與的過程，是理智與情感、思維與行動(dòng)的融合過程

6. 一位老師在教學(xué)《阿Q正傳》的時(shí)候說：“在20世紀(jì)二三十年代，曾經(jīng)出現(xiàn)了一篇震驚中外的文章，統(tǒng)治者都以為是寫他們自己的，也被翻譯到國外，這就是《阿Q正傳》。”該教師用了（ ）的教學(xué)原則。

A.科學(xué)性與教育性相結(jié)合原則 B.理論聯(lián)系實(shí)際原則

C.直觀性原則 D.啟發(fā)性原則

7. 在《力的作用》教學(xué)中，老師問：“什么是力?”眾生茫然，于是，老師提示：“人提水，起重機(jī)吊東西……”學(xué)生們立即說開了，“腳踢球”“風(fēng)吹紅旗”……學(xué)生們討論：“力是物體對(duì)物體的相互作用。”該片段包含教學(xué)過程的（ ）基本階段。

A.激發(fā)學(xué)生動(dòng)機(jī)

B.領(lǐng)會(huì)知識(shí)

C.鞏固知識(shí)

D.運(yùn)用知識(shí)

8. 下面是上海實(shí)驗(yàn)小學(xué)的一則評(píng)語：默默無聲的你，總是踏踏實(shí)實(shí)地干著，拾紙屑、發(fā)本子……凡是小隊(duì)長的工作，你總是搶先完成，每當(dāng)看到你高高舉起小手，大膽地發(fā)言，老師真為你高興；帶病堅(jiān)持學(xué)習(xí)，又讓老師為你擔(dān)心；每次看到你難受的樣子，老師們真不忍心。大家知道，你是一個(gè)要強(qiáng)的孩子。這則評(píng)語主要體現(xiàn)了（ ）。

A.結(jié)果評(píng)價(jià) B.過程評(píng)價(jià) C.定量評(píng)價(jià) D.定性評(píng)價(jià)?

9. 注意的品質(zhì)包括（ ）。

A.注意的穩(wěn)定性

B.注意的轉(zhuǎn)移

C.注意的分配

D.注意的深度

10. 一般認(rèn)為，動(dòng)機(jī)具有（ ）。

A.選擇功能

B.激活功能

C.指向功能

D.調(diào)節(jié)與維持功能

三、判斷題 (每小題１分，共１０分）

1. 社會(huì)生產(chǎn)方式是確立教育目的的客觀依據(jù)，因此，教育目的就應(yīng)該僅僅根據(jù)社會(huì)發(fā)展的需要來確定。

2. 教育是培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)，教育的價(jià)值與功能主要通過受教育者的發(fā)展來實(shí)現(xiàn)。

3.具有非凡的記憶力可以稱為天才。

4. 學(xué)校應(yīng)當(dāng)推廣使用全國通用的普通話，任何學(xué)校不得用少數(shù)民族通用的語言文字教學(xué)。

5. 負(fù)強(qiáng)化和懲罰是兩個(gè)不同含義的概念。

6. 研究表明，學(xué)習(xí)的熟練程度達(dá)到150％時(shí)，記憶效果最好。

7.課外活動(dòng)是課堂教學(xué)的延續(xù)。

8. 大腦皮層的機(jī)能定位區(qū)是各負(fù)其責(zé)，互不相干的。

9. 知識(shí)可以隨年齡增長而直線上升，智力的發(fā)展則呈拋物線形狀。

10. 政治經(jīng)濟(jì)制度是決定教育發(fā)展的規(guī)模和速度的根本因素。

四、簡答題 （第１小題１０分，第２、３小題各５分，共２０分）

1. 圖１是艾賓浩斯遺忘曲線，根據(jù)此圖回答以下兩個(gè)問題。

(1)這幅圖揭示的遺忘規(guī)律是什么?

（2）根據(jù)這個(gè)規(guī)律，應(yīng)如何組織復(fù)習(xí)？

2.影響學(xué)生身心發(fā)展的因素有哪些 ？

3.簡述布盧姆的教學(xué)目標(biāo)分類。

五、論述題 （每小題１０分，共２０分）

1.20世紀(jì)后教育改革和發(fā)展呈現(xiàn)出哪些新的特點(diǎn)？

2. 隨著課程改革的深入，教師要走出封閉、狹隘和壟斷的陰影，在新的課程環(huán)境下重塑自己并界定角色職能。結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，談?wù)勑抡n程中教師角色應(yīng)發(fā)生哪些轉(zhuǎn)變。

六、案例分析題 （每小題１０分，共２０分）

1. 一位小學(xué)數(shù)學(xué)教師在講授“千克的初步認(rèn)識(shí)”時(shí)，用教具——天平來稱粉筆，卻忘了拆下天平物盤下的膠墊，結(jié)果第一次稱一支粉筆為100克，第二次稱一支粉筆為10克。而該老師把兩次測(cè)量１０倍之差向?qū)W生解釋為天平這種測(cè)量工具的誤差。

假如你是這位老師，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤時(shí)，你會(huì)怎么應(yīng)對(duì)?

2. 東漢名將馬援，小時(shí)候并不怎么樣。有一次，他見到同學(xué)朱勃，朱勃年方十三，能口誦《詩》《書》，舉止嫻雅，學(xué)識(shí)淵博，馬援見了很慚愧，他哥安慰說：“朱勃是小器，早成；你是大器，成。”馬援沒有自暴自棄，而是奮發(fā)努力，更加刻苦，后來很有作為。

這說明了什么？對(duì)教師有何啟示?