教育法律救濟的特點：

　　1.以糾紛存在為基礎;

　　2.以受損為前提;

　　3.以補救受害者的合法權益為根本目的。

　　救濟的渠道和方式主要有3種：1.訴訟渠道;2.行政渠道;3.其他渠道。

　　教育申訴制度：教育行政部門應當在接到申訴的30日內(nèi)，作出處理。

　　教育申訴制度的特征：

　　1.教師申訴制度是一項法定申訴制度;

　　2.教師申訴制度是一項專門性的權利救濟制度;

　　3.教師申訴制度是非訴訟意義上的行政申訴制度。

　　學生申訴制度：

　　學生對復查決定有異議的，在接到學校復查決定書之日起15個工作日內(nèi)，可以向學生所在地省級教育行政部門提出書面申訴。

　　學生申訴制度的參加人：1.申訴人;2.被申訴人;3.受理機關。

　　教育行政復議的基本特征：

　　1.教育行政復議是一種帶有司法性質的特殊的行政行為;

　　2.教育行政復議是一種依申請的行政行為;

　　3.教育行政復議的對象只能是具體行政行為，而不能是抽象行政行為;

　　4.教育行政復議的申請人只能是教育行政管理相對人(包括教師、學生和其他公民、組織等)，被申請人是作出具體行政行為的教育行政機關或其他行政機關;

　　5.教育行政復議執(zhí)行不適用調解的原則。

　　教育行政復議：申請人應以書面形式在60日內(nèi)提出復議申請。

　　教育行政訴訟作為教育行政法律救濟手段，具有如下特點：

　　1.主管恒定。教育行政訴訟的主管機關只屬于人民法院，而不屬于其他機關。

　　2.訴訟專屬。教育行政訴訟只能由教育行政管理相對人提起，不能由教育行政機關提起。

　　3.被告舉證;

　　4.不得調解。

　　教育行政賠償特征：

　　1.侵權主體為教育行政機關及其公務員;

　　2.侵權損害發(fā)生在執(zhí)行職務的過程中;

　　3.侵權行為源于教育行政機關及其公務員的違法行政;

　　4.教育行政賠償主體是國家;

　　5.教育行政賠償是一種法律責任。

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　　由損害事實、侵權行為主體、執(zhí)行職務的行為違法和因果關系4個部分組成。