41、如今的孩子很小就接受了各種各樣新鮮的事物，腦子里千奇百怪的東西很多。有時(shí)候，他們會(huì)在課堂上或課下向你提一些稀奇古怪的問題。比如，你在課堂上講太陽和月亮，有的孩子便會(huì)問：“老師，太陽為什么白天出來，月亮為什么晚上才出來?”對這樣的問題還能勉強(qiáng)回答，但有些孩子向你提的問題，真的難以回答。比如，有的孩子會(huì)冷不丁地問你：“老師，什么叫酷斃了?”“老師，怎樣才能當(dāng)上還珠格格?”于是一些教師就會(huì)認(rèn)為，或許我真的年紀(jì)大了，不再適合當(dāng)老師了。面對這些老師的困惑，你認(rèn)為他們是缺乏()

　　A. 高尚的師德

　　B. 現(xiàn)代人的素質(zhì)

　　C. 淵博的知識和多方面的才能

　　D. 掌握教育科學(xué)和教育能力

　　正確答案是 C，解析：題干中老師對學(xué)生的各種“稀奇古怪的問題”的疑惑，并因此產(chǎn)生對自己職業(yè)的質(zhì)疑，是該教師自身缺乏淵博的科學(xué)文化知識的體現(xiàn)。新型教師們應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)、掌握廣博的科學(xué)文化知識和各方面的才能，方能更好踐行終身學(xué)習(xí)，更好的教書育人。故選擇C。

　　42、小學(xué)生為了得到老師、家長的贊許或認(rèn)可而表現(xiàn)出認(rèn)真學(xué)習(xí)，這說明學(xué)生具有()的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

　　A. 認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力

　　B. 自我提高的內(nèi)驅(qū)力

　　C. 附屬內(nèi)驅(qū)力

　　D. 社會(huì)內(nèi)驅(qū)力

　　正確答案是 C，解析：奧蘇伯爾認(rèn)為學(xué)生在學(xué)校情境中的學(xué)業(yè)成就動(dòng)機(jī)主要有以下三方面的內(nèi)驅(qū)力組成：認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力和附屬內(nèi)驅(qū)力。其中，附屬內(nèi)驅(qū)力是為獲得長者(家長、教師等)贊許或認(rèn)可而表現(xiàn)出把工作做好的需要。故選擇C。

　　43、學(xué)生家長薛女士說，轉(zhuǎn)學(xué)不到一學(xué)期的8歲兒子小明和過去比好像換了個(gè)人。以往由于喜歡做小動(dòng)作，小明沒少挨老師罵，結(jié)果看到老師就害怕，不得不轉(zhuǎn)學(xué)。到新學(xué)校后不久，小明在課堂上時(shí)又忍不住做起了小動(dòng)作，被老師發(fā)現(xiàn)了。新老師什么也沒說，只是微笑著輕輕拍了一下他的背，便繼續(xù)上課了。以后，每次新老師走過小明身邊，如果小明沒做小動(dòng)作，老師就會(huì)對他微笑并點(diǎn)頭表示贊許。很快，小明改掉了壞習(xí)慣，還愛上了學(xué)習(xí)，自信心大增。從以上案例可以看出，新老師十分了解學(xué)生的心理發(fā)展以()的特點(diǎn)

　　A. 無意注意為主

　　B. 有意注意為主

　　C. 無意思維為主

　　D. 邏輯思維為主

　　正確答案是 A，解析：本題考查學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)。8歲的小明處于大致處于小學(xué)低年級學(xué)段，小學(xué)生的注意力不穩(wěn)定、不持久，且常與興趣密切相關(guān)，且以無意注意為主。故選擇A。

　　44、著名的“白板說”是由英國著名學(xué)者()提出的

　　A. 盧梭

　　B. 斯賓塞

　　C. 洛克

　　D. 培根

　　正確答案是 C，解析：本題考查教育學(xué)代表人物觀點(diǎn)，英國哲學(xué)家洛克在《教育漫話》中提出著名的“白板說”，他認(rèn)為人的心靈如同白板，觀念和知識都來自后天，并且得出結(jié)論，天賦的智力人人平等，“人類之所以千差萬別，便是由于教育之故”，主張取消封建等級教育，人人都可以接受教育。故選擇C。

　　45、人的軀體感覺區(qū)、視覺區(qū)、聽覺區(qū)分別位于()

　　A. 頂葉、顳葉、枕葉

　　B. 頂葉、枕葉、顳葉

　　C. 顳葉、枕葉、頂葉

　　D. 顳葉、頂葉、枕葉

　　正確答案是 B，解析：在大腦兩半皮層上各有3條主要溝裂，將大腦分為四葉，包括額葉、頂葉、枕葉、顳葉。運(yùn)動(dòng)區(qū)位于中央溝之前的額葉，是支配身體運(yùn)動(dòng)的神經(jīng)中樞;軀體感覺區(qū)位于頂葉的上部，是支配身體各種感覺的神經(jīng)中樞。視覺區(qū)位于枕葉，是支配視覺的神經(jīng)中樞;聽覺區(qū)位于顳葉，是支配聽覺的神經(jīng)中樞。選擇B。

　　46、對學(xué)生來說，由于知識基礎(chǔ)的差異和個(gè)性品質(zhì)的不同，對課程也有許多不適應(yīng)的地方，比如，新課程提倡的研究性學(xué)習(xí)，就讓很多學(xué)生不知所措。一個(gè)班通常至少也有四五十人，要進(jìn)行有效的合作探究。難度很大。根據(jù)上課教師的分析，在研究性學(xué)習(xí)過程中，那些主動(dòng)性強(qiáng)的學(xué)生是受益的，但三分之二的學(xué)生是跟著走或跟不上，于是，在眾多的課堂實(shí)踐活動(dòng)中，表現(xiàn)突出的是那些性格外向的學(xué)生，性格內(nèi)向的學(xué)生只能做在旁觀看，這樣很容易導(dǎo)致學(xué)生兩極分化。對于新課程改革遇到的這個(gè)問題，你認(rèn)為一下哪種作法是合適的?()

　　A. 在培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的同時(shí)，注重個(gè)體差異，加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)

　　B. 課堂教學(xué)不再進(jìn)行研究性學(xué)

　　C. 按照性格不同，在每組中既有性格外向的學(xué)生也有性格內(nèi)向的學(xué)生

　　D. 在研究性學(xué)習(xí)的課堂只關(guān)注主動(dòng)性強(qiáng)的學(xué)生，其他學(xué)生另找培養(yǎng)的方法

　　正確答案是 A，解析：新課改提倡教育要針對全體學(xué)生，不應(yīng)該有所偏向。研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，從學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活中選擇和確定研究專題，主動(dòng)獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題的活動(dòng)，是一種主動(dòng)性很強(qiáng)的學(xué)習(xí)方式，題干中，大多數(shù)學(xué)生因?yàn)樾愿�、能力等原因不能很好的參與學(xué)習(xí)過程，對此老師要真題個(gè)體差異，加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)，因材施教。選擇A項(xiàng)。

　　47、有一位學(xué)生在課堂上問老師：“老師，火星上有人嗎?火星上有動(dòng)物嗎”這位老師很不滿意的說：“你懂什么，聽老師的就行了，你呀，經(jīng)常在課堂上打岔，這是不禮貌的!今后不能這樣。”學(xué)生聽了心理鼓著氣坐下了，這位老師違背了()的教學(xué)原則。

　　A. 啟發(fā)性

　　B. 系統(tǒng)性

　　C. 鞏固性

　　D. 因材施教

　　正確答案是 A，解析：該學(xué)生在課堂上的提問遭到了老師嚴(yán)厲的批評，這樣既壓抑了學(xué)生的好奇心和求知欲，還打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，造成學(xué)生“鼓著氣”坐下，老師的這種做法壓抑了學(xué)生個(gè)性、抑制了學(xué)生的好奇心，違背了啟發(fā)性教學(xué)原則，故選擇A。

　　48、在概念形成的策略中，記憶負(fù)擔(dān)最輕的是()

　　A. 保守性聚焦

　　B. 冒險(xiǎn)性聚焦

　　C. 同時(shí)性掃描

　　D. 繼時(shí)性掃描

　　正確答案是 A，解析：概念形成的策略中，聚焦策略或整體性策略：這種策略將首次獲得的肯定例證中的部分屬性作為初始假設(shè)，然后經(jīng)過驗(yàn)證剔除無關(guān)的屬性，逐步聚焦到關(guān)鍵屬性;若每次驗(yàn)證僅選一種屬性，則稱為保守性聚焦;若將所有可能的假設(shè)都同時(shí)保存在記憶中，并逐一排除錯(cuò)誤假設(shè)，為同時(shí)性掃描;若每次試驗(yàn)中只采取一種假設(shè)，并逐一驗(yàn)證，則稱為繼時(shí)性掃描。可見，采用保守型聚焦，記憶的負(fù)擔(dān)最輕，故選擇A。

　　49、對專家型教師與新教師的比較研究發(fā)現(xiàn)，專家型教師的課時(shí)計(jì)劃簡潔、靈活，具有預(yù)見性，并以()為中心。

　　A. 教材

　　B. 學(xué)生

　　C. 考試

　　D. 目標(biāo)

　　正確答案是 B，解析：本題考查新手型教師與專家型教師的比較，在課前計(jì)劃中，專家型教師的課前計(jì)劃簡潔、靈活、以學(xué)生為中心并具有預(yù)見性，只突出課的主要步驟和教學(xué)內(nèi)容，不涉及細(xì)節(jié)，修改與演練大都在正式計(jì)劃時(shí)間之外。而新手型教師在制定課前計(jì)劃時(shí)往往依賴于課程目標(biāo)，不會(huì)隨著課堂情景的變化來修改課前計(jì)劃。因此，選B�？忌�在復(fù)習(xí)新手型教師與專家型教師的區(qū)別時(shí)，要從課前計(jì)劃差異、課堂教學(xué)過程差異、課后評價(jià)差異三方面進(jìn)行比較。

　　50、王老師是一位青年教師，工作熱情非常高，他對學(xué)生要求十分嚴(yán)格，他經(jīng)常要求學(xué)生不要講臟話;不要亂扔廢紙;不能不尊重同學(xué)等等。而王老師卻在講課情急時(shí)，常常“笨豬”、“豬腦子”不絕于耳;粉筆頭隨意扔在地面……雖然王老師沒少磨嘴皮子，沒少用各種懲罰手段，但是，班上說臟話、講粗話、紙屑雜物隨處可見。王老師對此百思不得其解�？吹揭陨习咐�，你認(rèn)為，王老師的工作不符合教師勞動(dòng)的()特點(diǎn)。

　　A. 復(fù)雜性

　　B. 創(chuàng)造性

　　C. 長期性

　　D. 示范性

　　正確答案是 D，解析：德國著名教育家第斯多惠指出：“教師本人是學(xué)校里最重要的師表，是最直觀的最有教益的模范，是學(xué)生最活生生的榜樣。”任何一個(gè)教師，不管他是否意識到這一點(diǎn)，不管他是自覺還是不自覺，他都在對學(xué)生進(jìn)行示范。材料中的王老師不能以身作則，即使對學(xué)生批評、懲罰，也收效甚微，正是說明教師示范的重要性。

　　51、目前，我國小學(xué)開設(shè)的“語文”、“數(shù)學(xué)”、“英語”課程屬于()

　　A. 活動(dòng)課

　　B. 綜合課程

　　C. 學(xué)科課程

　　D. 融合課程

　　正確答案是 C，解析：活動(dòng)課程，是為打破學(xué)科邏輯組織的界限，從兒童的興趣和需要出發(fā)，以活動(dòng)為中心組織的課程;綜合課程是指打破傳統(tǒng)分科課程的知識領(lǐng)域，組合兩個(gè)或兩個(gè)以上的學(xué)科領(lǐng)域構(gòu)成的課程;學(xué)科課程是指從各門科學(xué)領(lǐng)域選擇部分內(nèi)容，門別類地組織起來的課程體系。我國古代的“六藝”和古希臘的“武士七技”都是學(xué)科課程，目前，我國小學(xué)開設(shè)的“語文”、“數(shù)學(xué)”、“英語”課程也都屬于學(xué)科課程;融合課程是綜合課程的一類;故選擇C。

　　52、想象力是人腦對已有的()進(jìn)行加工改造而創(chuàng)造新形象的過程。

　　A. 經(jīng)驗(yàn)

　　B. 知識

　　C. 客體

　　D. 表象

　　正確答案是 D，解析：本題考查想象的含義，想象是人腦對已儲存的表象進(jìn)行加工改造，形成新形象的心理過程。故選擇D。

　　53、在兒童熟悉了“飛機(jī)”、“火車”、“自行車”的概念后，再學(xué)習(xí)“交通工具”的概念，這種學(xué)習(xí)稱為()

　　A. 上位學(xué)

　　B. 下位學(xué)

　　C. 組合學(xué)

　　D. 接受學(xué)

　　正確答案是 A，解析：奧蘇泊爾認(rèn)為有意義學(xué)習(xí)的過程就是原有觀念對新觀念加以同化的過程。其中，原有觀念和新觀念之間有三種關(guān)系，即下位學(xué)習(xí)(或稱類屬學(xué)習(xí))、上位學(xué)習(xí)(或稱總括學(xué)習(xí))和并列學(xué)習(xí)(或稱組合學(xué)習(xí))。題干中，再學(xué)習(xí)“交通工具”是一種上位概念，選擇A項(xiàng)。

　　54、課堂上有位同學(xué)指出老師對某個(gè)問題的解釋有誤，老師當(dāng)時(shí)就惱怒起來：“某某同學(xué)，算你厲害，老師不如你，以后老師的課就由你來上好了!”全班同學(xué)隨之一起哄笑這位同學(xué)，該生從此在課堂上不再發(fā)現(xiàn)問題，也不敢主動(dòng)回答問題了。請你從案例出發(fā)，分析該教師的行為違反了()的規(guī)律

　　A. 間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合

　　B. 教師主導(dǎo)與學(xué)生自覺性相結(jié)合

　　C. 掌握知識和發(fā)展智力相結(jié)合

　　D. 智力活動(dòng)與非智力活動(dòng)相結(jié)合

　　正確答案是 B，解析：教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體相結(jié)合規(guī)律啟示我們：

　　第一，承認(rèn)教師在教學(xué)過程中處于組織者的地位，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用;

　　第二，承認(rèn)學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的地位，充分發(fā)揮學(xué)生參與教學(xué)的主體能動(dòng)性;

　　第三，建立合作、友愛、民主平等的師生交往關(guān)系。

　　材料中，該教師要認(rèn)識到學(xué)生的“指正”正是學(xué)生主動(dòng)性的體現(xiàn)，教師對此行為應(yīng)該正確引導(dǎo)，而不應(yīng)該壓抑甚至打擊，這樣也極其利于建立民主、平等、合作的是師生關(guān)系。故選擇B。

　　55、下列現(xiàn)象中尚未發(fā)生學(xué)習(xí)的是()

　　A. 杯弓蛇影

　　B. 蜜蜂采蜜

　　C. 望梅止渴

　　D. 老馬識途

　　正確答案是 B，解析：廣義的學(xué)習(xí)包含動(dòng)物的學(xué)習(xí)和人類的學(xué)習(xí)，指有機(jī)體在后天生活過程中，由于練習(xí)或反復(fù)經(jīng)驗(yàn)而產(chǎn)生的行為或行為潛能的比較持久的變化，蜜蜂采蜜是動(dòng)物的本能行為，生而具有的，不屬于學(xué)習(xí)，其他三項(xiàng)都是由于練習(xí)或反復(fù)經(jīng)驗(yàn)而習(xí)得的，故選擇B。

　　56、蘇聯(lián)著名心理學(xué)家維果斯基指出學(xué)齡期的教學(xué)與發(fā)展問題具有重要價(jià)值，其理論“最近發(fā)展區(qū)”的含義是()

　　A. 明天要達(dá)到的水平

　　B. 經(jīng)過努力可達(dá)到的水平

　　C. 很快要達(dá)到的水平

　　D. 永遠(yuǎn)達(dá)不到的水平

　　正確答案是 B，解析：“最近發(fā)展區(qū)”是維果茨基提出的概念，維果斯基認(rèn)為，至少要確定兩種發(fā)展的水平，第一種水平是現(xiàn)有發(fā)展水平，第二種是在有指導(dǎo)的情況下借別人的幫助所達(dá)到的解決問題的水平，這兩種水平之間的差距就是“最近發(fā)展區(qū)”，它是指個(gè)體通過努力可達(dá)到的水平，故選擇B。

　　57、根據(jù)精神分析的理論，不屬于潛意識的是()

　　A. 夢

　　B. 注意

　　C. 口誤

　　D. 筆誤

　　正確答案是 B，解析：潛意識是精神分析學(xué)派創(chuàng)始人弗洛伊德的主要研究內(nèi)容。弗洛伊德認(rèn)為正是潛意識，而不是意識控制影響并控制我們?nèi)粘Ｐ袨�，雖然潛意識不為人所了解，但是日常生活中的“過失行為”，比如口誤、筆誤、聽錯(cuò)、忽然的遺忘、夢等都是典型的潛意識反應(yīng)，也被稱為“弗洛伊德式錯(cuò)誤”。注意是心理活動(dòng)對一定對象的指向和集中，是貫穿于心理過程的心理狀態(tài)，不是潛意識，故選擇B。

　　58、某學(xué)生很怕豬，老師先讓他看豬的照片與豬的，再讓他看關(guān)在籠子中的豬，最后讓他摸豬、抱豬，幫助他消除對豬的恐懼反應(yīng)，這種改變行為的方法屬于()

　　A. 行為塑造法

　　B. 系統(tǒng)脫敏法

　　C. 松弛訓(xùn)練法

　　D. 認(rèn)知療法

　　正確答案是 B，解析：行為塑造法是指通過不斷強(qiáng)化逐漸趨近目標(biāo)的反應(yīng)，來形成某種較復(fù)雜的行為;系統(tǒng)脫敏的含義是指當(dāng)某些人對某事物、某環(huán)境產(chǎn)生敏感反應(yīng)(害怕、焦慮、不安)時(shí)，我們可以在當(dāng)事人身上發(fā)展起一種不相容的反應(yīng)，使對本來可引起敏感反應(yīng)的事物，不再發(fā)生敏感反應(yīng);全身松弛法，或稱松弛訓(xùn)練，是通過改變肌肉緊張，減輕肌肉緊張引起的酸痛，以應(yīng)對情緒上的緊張、不安、焦慮和氣憤;認(rèn)知療法是指艾里斯曾提出理性情緒輔導(dǎo)方法，他認(rèn)為人的情緒是由他的思想決定的，合理的觀念導(dǎo)致健康的情緒，不合理的觀念導(dǎo)致負(fù)向的、不穩(wěn)定的情緒，他提出了一個(gè)解釋人的行為的ABC理論。題干表述是逐漸改變對豬的恐懼，屬于系統(tǒng)脫敏法，選擇B。

　　59、根據(jù)耶克斯——多德森定律，當(dāng)學(xué)生從事較容易的作業(yè)時(shí)，教師應(yīng)使其心理緊張程度控制在()

　　A. 較高的水平

　　B. 較低的水平

　　C. 初始的水平

　　D. 中等水平

　　正確答案是 A，解析：美國心理學(xué)家耶克斯和多德森認(rèn)為，最佳的動(dòng)機(jī)激起水平與作業(yè)難度密切相關(guān)：任務(wù)較容易，最佳激起水平較高;任務(wù)難度中等，最佳動(dòng)機(jī)激起水平也適中;任務(wù)越困難，最佳激起水平越低。

　　60、根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段理論，6～11歲的兒童要解決的主要矛盾是()

　　A. 自主感對羞恥感

　　B. 主動(dòng)感對內(nèi)疚感

　　C. 勤奮感對自卑感

　　D. 自我同一性對角色混亂

　　正確答案是 C，解析：6～11歲是小學(xué)階段的兒童，這一階段發(fā)展的主要任務(wù)是培養(yǎng)勤奮感。這是兒童進(jìn)入學(xué)校掌握知識、技能的時(shí)期，兒童在這個(gè)時(shí)期第一次接受社會(huì)賦予他的期望去完成社會(huì)任務(wù)。故選擇C。

　　61、小學(xué)教師引導(dǎo)學(xué)生按偏旁部首歸類識字，所運(yùn)用的教學(xué)策略是()

　　A. 精細(xì)加工策略

　　B. 資源管理策略

　　C. 組織策略

　　D. 復(fù)述策略

　　正確答案是 C，解析：組織策略主要有兩種：一種是歸類策略，用于概念、詞語、規(guī)則等知識的歸類整理;一種是綱要策略，主要用于對學(xué)習(xí)材料結(jié)構(gòu)的把握，題中“按偏旁部首歸類識字”是一種歸類策略，故選擇C。

　　62、對被評價(jià)對象做出鑒定、區(qū)分等級、了解教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度，屬于()

　　A. 針對性評價(jià)

　　B. 形成性評價(jià)

　　C. 總結(jié)性評價(jià)

　　D. 相對性評價(jià)

　　正確答案是 D，解析：對被評價(jià)對象做出鑒定，區(qū)分等級，了解被測對象所處位置，了解教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度，都是相對性評價(jià)的功能，故選擇D。

　　63、“談虎色變”是()

　　A. 第一信號引起的條件反射

　　B. 第二信號引起的條件反射

　　C. 第一信號引起的無條件反射

　　D. 第二信號引起的無條件反射

　　正確答案是 B，解析：由各種視覺、觸覺、味覺、嗅覺的具體信號引起的反射，叫做第一信號系統(tǒng)，是人和動(dòng)物共有的;由抽象的語言文字引起的條件反射叫做第二信號系統(tǒng)，是人類所特有的。“談虎色變”是由言語而不是具體信號引起的條件反射，故選擇B。

　　64、教育必須全面發(fā)展，它的核心內(nèi)涵是()

　　A. 個(gè)性的自由發(fā)展

　　B. 德智體美勞等方面的發(fā)展

　　C. 學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)

　　D. 學(xué)生各門功課成績均好，不偏科

　　正確答案是 B，解析：“人的全面發(fā)展”首先是指人的“完整發(fā)展”，即人的各種最基本或最基礎(chǔ)的素質(zhì)必須得到完整的發(fā)展，我們通常所說的“人的全面發(fā)展”，是把人的基本素質(zhì)分解為諸多要素，即培養(yǎng)受教育者在德、智、體、美等方面獲得完整發(fā)展。故選擇B。

　　65、教學(xué)目標(biāo)是當(dāng)教學(xué)活動(dòng)實(shí)施的方向和預(yù)期達(dá)成的結(jié)果，是一切教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。將教學(xué)目標(biāo)分成認(rèn)知、情感、動(dòng)作技能三大領(lǐng)域的教育學(xué)家是()

　　A. 布魯姆

　　B. 奧蘇貝爾

　　C. 杜威

　　D. 布魯納

　　正確答案是 A，解析：1956年美國心理學(xué)家布盧姆制定出《教育目標(biāo)的分類系統(tǒng)》，把教育目標(biāo)分為認(rèn)知目標(biāo)、情感目標(biāo)、動(dòng)作技能目標(biāo)三大類。故選擇A。

　　66、赫爾巴特教育過程分別為相互聯(lián)系，前后銜接的三個(gè)部分，即()

　　A. 紙筆、教學(xué)和訓(xùn)育

　　B. 興趣、教學(xué)和訓(xùn)育

　　C. 聯(lián)想、教學(xué)和訓(xùn)育

　　D. 管理、教學(xué)和訓(xùn)育

　　正確答案是 D，解析：為完成教育目的，赫爾巴特提出了一個(gè)完整的教育過程，即兒童管理、教學(xué)和道德訓(xùn)練，故選擇D。

　　67、下列選項(xiàng)中，屬于意義識記的行為是()

　　A. 小明通過閱讀成語故事記住了大量成語

　　B. 小明利用課間的時(shí)間記住了圓周率小數(shù)點(diǎn)后3位數(shù)字

　　C. 小明按照歷史的先后順序記住了許多歷史事件的年月日

　　D. 小明通過誦讀法記憶并掌握英語單詞

　　正確答案是 A，解析：意義識記是指在對材料進(jìn)行理解的情況下，根據(jù)材料的內(nèi)在聯(lián)系，運(yùn)用有關(guān)經(jīng)驗(yàn)所進(jìn)行的識記。其特點(diǎn)在于對識記材料的領(lǐng)會(huì)、理解。A選項(xiàng)屬于通過弄清成語本身意義、來源的基礎(chǔ)上進(jìn)行的識記，是“意義識記”的一種表現(xiàn)形式，故選擇A。