參考答案及解析

　一、單項(xiàng)選擇題

　　1.D [解析]現(xiàn)代教育的終身性是指現(xiàn)代教育不局限于學(xué)齡階段，而是貫穿人的一生，現(xiàn)代教育的改革應(yīng)該著眼于創(chuàng)造一個(gè)適合于終身學(xué)習(xí)的社會(huì)，滿(mǎn)足不同年齡段的受教育者的教育需求。

　　2.B [解析]1985年1月21日第六屆全國(guó)人大常委會(huì)第九次會(huì)議確定,每年9月10日為中國(guó)教師節(jié)。

　　3.C [解析]下位學(xué)習(xí)又稱(chēng)類(lèi)屬學(xué)習(xí),是指認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的有關(guān)觀(guān)念在包容和概括的水平上高于新學(xué)習(xí)的知識(shí)，即新學(xué)習(xí)的觀(guān)念可歸屬于原有觀(guān)念,這就是下位學(xué)習(xí)。上位學(xué)習(xí)也叫總括學(xué)習(xí),

　　指認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已經(jīng)形成了幾個(gè)觀(guān)念,現(xiàn)在要在這些原有觀(guān)念的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)一個(gè)概括和包容程度更高的概念或命題,即新學(xué)習(xí)的觀(guān)念是原有觀(guān)念的上位觀(guān)念,這就是上位學(xué)習(xí)。并列結(jié)合學(xué)習(xí)是指新

　　知識(shí)與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的原有觀(guān)念既非類(lèi)屬關(guān)系又非總括關(guān)系，而在有意義學(xué)習(xí)中可能產(chǎn)生聯(lián)合意義,即原有觀(guān)念和新學(xué)習(xí)的觀(guān)念是并列的,這就是并列結(jié)合學(xué)習(xí)。相關(guān)類(lèi)屬學(xué)習(xí)是屬于下位學(xué)習(xí)。

　　4.D [解析]略。

　　5.B [解析]效度是一個(gè)測(cè)試能夠測(cè)試出它所要測(cè)試的東西的程度，即測(cè)試結(jié)果與測(cè)試目標(biāo)的符合程度�？尚哦仁侵笢y(cè)試結(jié)果的前后一致性程度,它反映測(cè)試工具的穩(wěn)定性和可靠性。難度即測(cè)

　　試題目的難易程度。區(qū)分度是指測(cè)試題目對(duì)所測(cè)試的屬性的鑒別力，也就是測(cè)試的效度。

　　6.A [解析]元認(rèn)知策略大致可分以下三種：計(jì)劃策略--計(jì)劃策略包括設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)、瀏覽閱讀材料、產(chǎn)生待回答的問(wèn)題以及分析如何完成學(xué)習(xí)任務(wù)。監(jiān)控策略--監(jiān)控策略包括閱讀時(shí)對(duì)注

　　意加以跟蹤、對(duì)材料進(jìn)行自我提問(wèn)、考試時(shí)監(jiān)視自己的速度和時(shí)間。調(diào)節(jié)策略--調(diào)節(jié)策略與監(jiān)控策略有關(guān)。

　　7.D [解析]略。

　　8.D [解析]教育與政治教育制度、生產(chǎn)力水平、文化等都有緊密的關(guān)系，其中決定教育事業(yè)發(fā)展的直接和最終的因素是生產(chǎn)力的發(fā)展水平。

　　9.C [解析]略。

　　10.C [解析]道德發(fā)展的過(guò)程也就是從他律道德發(fā)展轉(zhuǎn)變?yōu)樽月傻赖碌倪^(guò)程。他律道德是兒童道德發(fā)展的第一階段又可稱(chēng)為強(qiáng)制道德，自律道德以相互尊重、平等和協(xié)作為標(biāo)志。

　　二、多項(xiàng)選擇題

　　1.ABCE [解析]泰勒在1949年出版的《課程與教學(xué)的基本原理》一書(shū)中,提出了課程研制的四個(gè)基本問(wèn)題,并給予了理論化的回答:(1)學(xué)校應(yīng)該追求哪些教育目標(biāo);(2)提供哪些教育經(jīng)驗(yàn)才能實(shí)

　　現(xiàn)這些目標(biāo);(3)怎樣才能有效地組織這些教育經(jīng)驗(yàn);(4)怎樣才能確定這些目標(biāo)正在得到實(shí)現(xiàn)。從而形成了著名的泰勒原理,建立起了經(jīng)典的課程研制活動(dòng)的四個(gè)基本環(huán)節(jié):①分析課程資源,確

　　定基本目標(biāo);②選擇學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn);③組織學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn);④評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)結(jié)果。

　　2.BDE [解析]規(guī)范文化也叫制度文化,是一種確立組織機(jī)構(gòu),明確成員角色與職責(zé),規(guī)范成員行為的文化。主要有三種表達(dá)方式:一是保證學(xué)校正常運(yùn)行的組織形態(tài),二是規(guī)章制度,三是角色規(guī)范

　　。

　　3.ABCD [解析]素質(zhì)教育的基本要求是以全面提高為根本，它面向全體學(xué)生、學(xué)生所有方面，著眼學(xué)生全面素質(zhì)的整體構(gòu)建，以培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性與創(chuàng)新精神為重點(diǎn)。

　　4.BE [解析]略。

　　5.CD [解析]學(xué)校和學(xué)生是教育與被教育，管理與被管理建立起來(lái)的一種社會(huì)關(guān)系，叫教育法律關(guān)系，主要由教育法調(diào)整。

　　三、填空題

　　1.教育與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐

　　2.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

　　3.創(chuàng)新

　　4.歷史繼承性

　　5.做中學(xué)

　　6.比例關(guān)系

　　7.負(fù)

　　8.義務(wù)教育

　　9.教學(xué)監(jiān)控能力

　　10.分析和解決問(wèn)題能力