二、多項(xiàng)選擇題(在每小題的四至五個(gè)備選答案中選出二至五個(gè)正確答案，并將正確答案的代碼填入題干括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選、漏選均不得分。每小題2分，共10分)

　　1.泰勒的課程設(shè)計(jì)模式提出了課程編制的若干問(wèn)題,即()

　　A.學(xué)校應(yīng)該追求哪些教育目標(biāo)

　　B.提供哪些教育經(jīng)驗(yàn)才能實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)

　　C.怎樣才能有效地組織這些教育經(jīng)驗(yàn)

　　D.采用哪些教育方法和手段去實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)

　　E.怎樣確定這些目標(biāo)正在得到實(shí)現(xiàn)

　　2.規(guī)范文化主要有下列三種表達(dá)方式()

　　A.環(huán)境文化B.組織形態(tài)

　　C.設(shè)施文化D.規(guī)章制度

　　E.角色規(guī)范

　　3.素質(zhì)教育的基本要求是()

　　A.素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育

　　B.素質(zhì)教育面向?qū)W生的所有方面，著眼學(xué)生全面素質(zhì)的提高

　　C.素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育

　　D.素質(zhì)教育是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神為重點(diǎn)的教育

　　4.優(yōu)秀教師的教學(xué)能力主要表現(xiàn)在()

　　A.專業(yè)知識(shí)和教學(xué)認(rèn)知能力

　　B.教育機(jī)智

　　C.教學(xué)操作能力

　　D.教學(xué)監(jiān)控能力

　　E.言語(yǔ)組織與表達(dá)能力

　　5.在法律上,學(xué)校與學(xué)生的關(guān)系是屬于()

　　A.干預(yù)與服從 B.責(zé)任與義務(wù)

　　C.教育與被教育 D.管理與被管理

　　E.監(jiān)護(hù)與被監(jiān)護(hù)

　三、填空題(每小題1分，共10分)

　　1.教育目的的實(shí)現(xiàn)途徑是相結(jié)合。

　　2.新課程標(biāo)準(zhǔn)從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、三個(gè)方面闡述課程具體目標(biāo)。

　　3.是國(guó)家興亡的關(guān)鍵，是民族的靈魂。

　　4.每個(gè)時(shí)代教育都與以往的教育有著傳承與接續(xù)關(guān)系，說(shuō)明教育具有。

　　5.19世紀(jì)末美國(guó)實(shí)用主義教育家杜威依據(jù)學(xué)生在的認(rèn)識(shí)發(fā)展過(guò)程，提出了教學(xué)過(guò)程的五個(gè)階段。

　　6.狹義的課程，是指學(xué)校開(kāi)設(shè)的教學(xué)科目的總和以及它們之間的開(kāi)設(shè)順序和時(shí)間。

　　7.根據(jù)斯金納的強(qiáng)化觀，教育中使用的"警告"，屬于強(qiáng)化。

　　8.《義務(wù)教育法》規(guī)定，國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校和家庭依法保障適齡兒童、少年接受的權(quán)利。

　　9.教師的教學(xué)能力可分為：教學(xué)認(rèn)識(shí)能力、教學(xué)操作能力和。

　　10.課程改革提出了培養(yǎng)學(xué)生的四種能力是：搜集和處理信息能力、獲取新知識(shí)能力、、交流合作能力。

　　四、名詞解釋(每小題4分，共20分)

　　1.心理健康教育

　　2.精加工策略

　　3.教師

　　4.標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)

　　5.問(wèn)題空間

　　五、簡(jiǎn)答題(每小題6分，共30分)

　　1.怎樣理解和執(zhí)行課程標(biāo)準(zhǔn)?

　　2.教師在教學(xué)中有哪幾方面的職責(zé)?

　　3.簡(jiǎn)述有意義言語(yǔ)學(xué)習(xí)的條件。

　　4.你認(rèn)為一節(jié)好課是怎樣的?

　　5.簡(jiǎn)述新課程改革的總目標(biāo)。

　　六、論述題(每小題10分，共20分)

　　1.優(yōu)等生、中等生和后進(jìn)生各有什么樣的心理特點(diǎn)?應(yīng)該如何進(jìn)行指導(dǎo)?

　　2.論述教師個(gè)人為實(shí)現(xiàn)專業(yè)化應(yīng)做哪些主觀努力。