參考答案及解析

　一、單項(xiàng)選擇題

　　1.C [解析]高中生對(duì)"自我形象"空前關(guān)注，無(wú)論是男生還是女生，都非常關(guān)注別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)，關(guān)注自己的相貌和性格特點(diǎn)。

　　2.A [解析]教育學(xué)是研究人類教育現(xiàn)象和問(wèn)題，揭示一般教育規(guī)律的一門(mén)社會(huì)科學(xué)。

　　3.C [解析]第八次基礎(chǔ)教育課程改革的指導(dǎo)性文件是2001年6月7日發(fā)布的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》。

　　4.B [解析]垂直遷移又稱縱向遷移，指處于不同概括水平的經(jīng)驗(yàn)之間的相互影響，表現(xiàn)在兩方面：一是自上而下的遷移;二是自下而上的遷移。

　　5.C [解析]個(gè)體身心發(fā)展的不均衡性要求教育教學(xué)工作要抓關(guān)鍵期,不能錯(cuò)過(guò)個(gè)體身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。

　　6.C [解析]略。

　　7.B [解析]效度是指測(cè)量的正確性，即一個(gè)測(cè)驗(yàn)?zāi)軌驕y(cè)量出其所要測(cè)量的東西的程度，它是科學(xué)測(cè)量工具最重要的質(zhì)量指標(biāo)。此題旨在考查有效自編測(cè)驗(yàn)的特征。

　　8.D [解析]略。

　　9.D [解析]人本主義心理學(xué)家馬斯洛曾提出需要層次理論,他認(rèn)為人的需要從低級(jí)到高級(jí)共有七層次,這七層次又可分為基本需要(生理需要、安全需要、社會(huì)需要、尊重需要)和成長(zhǎng)需要(認(rèn)

　　知需要、美的需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要)兩大類。

　　10.B [解析]略。

　　二、多項(xiàng)選擇題

　　1.BDE [解析]柯?tīng)柌�格提出的兒童道德發(fā)展的三個(gè)水平、六個(gè)階段如下：第一，前習(xí)俗水平，包括兩個(gè)階段：(1)服從與懲罰的道德定向階段。(2)相對(duì)的功利主義的道德定向階段。第二，習(xí)

　　俗水平，包括兩個(gè)階段：(3)人際和諧(或好孩子)的道德定向階段。(4)維護(hù)權(quán)威或秩序的道德定向階段。第三，后習(xí)俗水平，包括兩個(gè)階段：(5)社會(huì)契約的道德定向階段。(6)普遍倫理定向階段。

　　2.ABCDE [解析]《中華人民共和國(guó)教師法》第六章第二十五條至第三十二條，對(duì)于教師的待遇作了以下規(guī)定：

　　第二十五條教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)不低于或者高于國(guó)家公務(wù)員的平均工資水平，并逐步提高。建立正常晉級(jí)增薪制度，具體辦法由國(guó)務(wù)院規(guī)定。

　　第二十六條中小學(xué)教師和職業(yè)學(xué)校教師享受教齡津貼和其他津貼，具體辦法由國(guó)務(wù)院教育行政部門(mén)會(huì)同有關(guān)部門(mén)制定。

　　第二十七條地方各級(jí)人民政府對(duì)教師以及具有中專以上學(xué)歷的畢業(yè)生到少數(shù)民族地區(qū)和邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)從事教育教學(xué)工作的，應(yīng)當(dāng)予以補(bǔ)貼。

　　第二十八條地方各級(jí)人民政府和國(guó)務(wù)院有關(guān)部門(mén)，對(duì)城市教師住房的建設(shè)、租賃、出售實(shí)行優(yōu)先、優(yōu)惠�？h、鄉(xiāng)兩級(jí)人民政府應(yīng)當(dāng)為農(nóng)村中小學(xué)教師解決住房提供方便。

　　第二十九條教師的醫(yī)療同當(dāng)?shù)貒?guó)家公務(wù)員享受同等的待遇;定期對(duì)教師進(jìn)行身體健康檢查，并因地制宜安排教師進(jìn)行休養(yǎng)。醫(yī)療機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)對(duì)當(dāng)?shù)亟處煹尼t(yī)療提供方便。

　　第三十條教師退休或者退職后，享受?chē)?guó)家規(guī)定的退休或者退職待遇�？h級(jí)以上地方人民政府可以適當(dāng)提高長(zhǎng)期從事教育教學(xué)工作的中小學(xué)退休教師的退休金比例。

　　第三十一條各級(jí)人民政府應(yīng)當(dāng)采取措施，改善國(guó)家補(bǔ)助、集體支付工資的中小學(xué)教師的待遇，逐步做到在工資收入上與國(guó)家支付工資的教師同工同酬，具體辦法由地方各級(jí)人民政府根據(jù)本地區(qū)

　　的實(shí)際情況規(guī)定。

　　第三十二條社會(huì)力量所辦學(xué)校的教師的待遇，由舉辦者自行確定并予以保障。

　　3.BD [解析]有意義學(xué)習(xí)是將符號(hào)代表的新知識(shí)與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)果中原有的觀念、命題，建立起客觀的、實(shí)質(zhì)的、非人為的聯(lián)系。它包括概念學(xué)習(xí)、命題學(xué)習(xí)和代表學(xué)習(xí)，命題學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)由

　　若干概念組成的句子的復(fù)合意義。概念學(xué)習(xí)是掌握同類事物的共同的關(guān)鍵特征。代表學(xué)習(xí)指學(xué)習(xí)單個(gè)符號(hào)或一組符號(hào)的意義，或者說(shuō)學(xué)習(xí)它們代表什么。

　　4.CDE [解析]世界衛(wèi)生組織的章程給健康如下定義："健康是一種完全的、生理上的、心理上的和社會(huì)關(guān)系上的良好狀態(tài)。"

　　5.BCDE [解析]教師勞動(dòng)的主要特點(diǎn)是：(1)復(fù)雜性、創(chuàng)造性。(2)連續(xù)性、廣延性。(3)長(zhǎng)期性、間接性。(4)主體性、示范性。

　　三、填空題

　　1.教育教學(xué)

　　2.心理現(xiàn)象及其規(guī)律

　　3.開(kāi)放

　　4.中學(xué)

　　5.依法治教

　　6.教學(xué)目標(biāo)

　　7.關(guān)鍵期

　　8.教師資格

　　9.管理

　　10.技能的學(xué)習(xí)