189、個(gè)體的主觀能動(dòng)性是發(fā)展的（ ）。

　　A、外部動(dòng)力 Ｂ、內(nèi)部動(dòng)力 C、內(nèi)外動(dòng)力 Ｄ、潛在動(dòng)力

　　190、下列學(xué)者中就其教育目的的價(jià)值取向而言，屬于"社會(huì)本位論"者是（ ）。

　�。�、盧梭 Ｂ、裴斯塔洛齊 C、涂爾干 Ｄ、杜成

　　191、在教育過程中，教師和學(xué)生為完成共同的教育任務(wù)進(jìn)行交往而產(chǎn)生的關(guān)系，稱之為（ ）。

　�。�、社會(huì)關(guān)系 Ｂ、人際關(guān)系 C、教育關(guān)系 √Ｄ、師生關(guān)系

　　192、以"產(chǎn)婆術(shù)"著稱的提倡啟發(fā)式教學(xué)是古代先哲（ ）。

　�。�、孔子 Ｂ、孟子 √C、蘇格拉底 Ｄ、亞里斯多德

　　193、"綱要信號(hào)法"為（ ）所倡導(dǎo)。

　�。�、布魯納 Ｂ、布盧姆 C、沙塔洛夫 Ｄ、凱勒

　　194、通過論證、解釋、說明以提高學(xué)生思想認(rèn)識(shí)的教育方法屬于（ ）。

　�。�、理論教育法 ？Ｂ、形象教育法 Ｃ、環(huán)境教育法 Ｄ、評(píng)價(jià)教育法

　　195、學(xué)校體育的根本任務(wù)是讓學(xué)生（ ）。

　�。�、掌握體育知識(shí) Ｂ、養(yǎng)成鍛煉習(xí)慣 Ｃ、掌握體育技能 √Ｄ、增強(qiáng)身體素質(zhì)

　　196、學(xué)校衛(wèi)生包括了（ ）。

　�。�、身體衛(wèi)生 Ｂ、心理衛(wèi)生 C、青春期衛(wèi)生 √Ｄ、身體衛(wèi)生和心理衛(wèi)生

　　197、學(xué)校組織機(jī)構(gòu)是指（ ）。

　　Ａ、行政機(jī)構(gòu) Ｂ、非行政機(jī)構(gòu) √Ｃ、行政機(jī)構(gòu)和非行政機(jī)構(gòu) Ｄ、垂直和橫向機(jī)構(gòu)

　　198.《普通教育學(xué)》的作者是

　　A．盧梭 √B．赫爾巴特 C．杜威 D．洛克

　　199．青少年身心發(fā)展的（ ）決定著教育工作應(yīng)該因材施教

　　A．順序性 B．階段性 C．差異性 √D．不均衡性

　　200．馬克思主義認(rèn)為，人的全面發(fā)展最根本的是指

　　√A．德、智、體、美、勞全面發(fā)展 B．勞動(dòng)能力的全面發(fā)展

　　C．有社會(huì)主義覺悟有文化的勞動(dòng)者 D．既能從事體力勞動(dòng)又能從事腦力勞動(dòng)

　201．我國當(dāng)前教育最薄弱的環(huán)節(jié)是

　　A．普通教育 √B．職業(yè)教育 C．高等教育 D．學(xué)前教育

　　202．學(xué)科的設(shè)置和安排是通過（ ）體現(xiàn)出來的

　　A．教學(xué)計(jì)劃 √B．教學(xué)大綱 C．教學(xué)內(nèi)容 D．教科書

　　203．通常認(rèn)為智力的核心是

　　A．觀察能力 B．記憶能力 C．想象能力 D．思維能力

　　204．在多種的教學(xué)組織形式中，（ ）的形式自夸美紐斯確立后，幾個(gè)世紀(jì)來一直為各國采用

　　A．小組教學(xué) B．道爾頓制 C．個(gè)別教學(xué) √D．課堂教學(xué)

　　205．教育的生物學(xué)起源論和心理學(xué)起源論之所以反科學(xué)是因?yàn)樗鼈兊墓餐�之點(diǎn)都是否定了教育的

　　A．階級(jí)性 B．歷史性 C．社會(huì)性 D．民主性

　　206．"兒童中心主義"教育理論，違背了

　　A．間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的規(guī)律 B．傳授知識(shí)和發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律

　　C．知識(shí)教學(xué)與思想教育相統(tǒng)一的規(guī)律 √D．教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相結(jié)合的規(guī)律

　　207．提出以高難度和高速度進(jìn)行教學(xué)的原則的是

　　A．凱洛夫 B．贊科夫 C．布魯納 D．巴班斯基