一、單項(xiàng)選擇題 （每小題1分，共２0分）

1. “一個(gè)壞的教師奉送真理，一個(gè)好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理。”這體現(xiàn)了教學(xué)的（ ）。

A.直觀性原則 B.啟發(fā)性原則

C.鞏固性原則 D.因材施教原則

2. 班級(jí)成員在服從班集體的正確決定和承擔(dān)責(zé)任的前提下，參與班級(jí)管理的方式叫

做?（ ）?。

A.常規(guī)管理 B.平行管理

C.民主管理 D.目標(biāo)管理

3. 馬卡連柯在集體教育理論中提出了著名的（ ）原則。

A.正面教育影響 B.高速度、高難度

C.平行教育影響 D.最優(yōu)化

4. 人是自然性與社會(huì)性的統(tǒng)一,個(gè)體的早期發(fā)展更多地體現(xiàn)了（ ）。

A.實(shí)踐的屬性 B.社會(huì)的屬性

C.自然的屬性 D.現(xiàn)實(shí)的屬性

5. 赫爾巴特指出：“我想不到有任何無教學(xué)的教育，正如在相反方面,我不承認(rèn)有任何無教育

的教學(xué)。”這說明了教學(xué)過程具有什么特點(diǎn)?（ ）

Ａ.間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合

B.掌握知識(shí)與發(fā)展智力相統(tǒng)一

C.教學(xué)過程中知、情、意、行的統(tǒng)一

D.教師主導(dǎo)作用與學(xué)生能動(dòng)性相結(jié)合

6. 強(qiáng)調(diào)人的身心發(fā)展的動(dòng)因是人自身的內(nèi)在需要，身心的發(fā)展是人的潛能的完善，這種理論是（ ）。

A.內(nèi)發(fā)論 B.外鑠論

C.成熟論 D.多因素相互作用論

7. 主張心理學(xué)的研究對(duì)象是具有適應(yīng)性的心理活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)意識(shí)活動(dòng)在人類的需要與環(huán)境之

間起重要的中介作用的心理學(xué)流派是（ ）。

A.構(gòu)造主義學(xué)派 B.機(jī)能主義學(xué)派

C.精神分析學(xué)派 D.人本主義學(xué)派

8. 盛怒時(shí),拍案大叫,暴跳如雷；狂喜時(shí)，捧腹大笑，手舞足蹈；絕望時(shí)，心灰意冷，麻木不仁。這說的是一種（ ）。

A.激情 B.心境

C.應(yīng)激 D.熱情

9. 強(qiáng)制性、普遍性、基礎(chǔ)性這三個(gè)特征是（ ）。

A.課程目標(biāo)的基本特征 B.教學(xué)計(jì)劃的基本特征

C.教學(xué)大綱的基本特征 D.教學(xué)目標(biāo)的基本特征

10. “魚，我所欲也，熊掌，亦我所欲也，二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也。生，我所欲也，義，亦我所欲也,二者不可得兼，舍生而取義者也。”這是一種（ ）。

A.雙趨沖突 B.雙避沖突

C.趨避沖突 D.雙重趨避沖突

11. 用一個(gè)測(cè)驗(yàn)去測(cè)量同一群人在不同的時(shí)間里所測(cè)得的分?jǐn)?shù)幾乎是相同的，這說明該測(cè)驗(yàn)具有較高的（ ）。

A.信度 B.效度

C.常模 D.標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)

12. 一個(gè)人對(duì)人、對(duì)己、對(duì)事、對(duì)物的態(tài)度是（ ）。

A.與生俱來的 B.在先天因素基礎(chǔ)上形成的

Ｃ.是實(shí)踐鍛煉的結(jié)果 D.通過學(xué)習(xí)而形成的

13. 喧囂的鬧市中，大聲的叫賣未必能引起別人的注意，但在安靜的閱覽室中小聲交談就可能引起別人的注意，這是因?yàn)椋?）。

A.刺激物的相對(duì)強(qiáng)度對(duì)注意產(chǎn)生的影響

Ｂ.刺激物的新穎性對(duì)注意產(chǎn)生的影響

Ｃ．人的感覺閾限在不同的環(huán)境中是不同的

Ｄ．注意具有選擇性的結(jié)果

14. 代幣制經(jīng)濟(jì)的課堂管理方法最適合于哪類學(xué)生團(tuán)體?（ ）

A.優(yōu)秀生團(tuán)體 B.后進(jìn)生團(tuán)體

C.中等水平學(xué)生團(tuán)體 D.超常和低常學(xué)生團(tuán)體

15. 組塊的概念是由（ ）于1956年在關(guān)于短時(shí)記憶容量的文章中第一次提出的。?

A.曼德勒 B.里奇

C.米勒 D.巴特利特

16. 知識(shí)具體化過程的核心環(huán)節(jié)是（ ）。

A.審題 B.聯(lián)想

C.解析 D.類化

17. 環(huán)境決定論的代表人物是（ ）。

A.彪勒 B.馬斯洛

C.華生 D.皮亞杰

18. 對(duì)話式教學(xué)的問題不是簡(jiǎn)單的認(rèn)知性或其他思維含量或智力價(jià)值不高的問題，而是能啟發(fā)和促進(jìn)

學(xué)生積極思考的問題。這類問題的設(shè)計(jì)體現(xiàn)出（ ）。

A.平等民主性 B.多元互動(dòng)性

C.自主探究性 D.開放創(chuàng)新性

19. 布置課外作業(yè)的目的是（ ）。

A.使學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)，并培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)和工作的能力

B.復(fù)習(xí)已學(xué)過的教材，預(yù)習(xí)將要學(xué)的內(nèi)容

C.使學(xué)生掌握新知識(shí)

D.使學(xué)生對(duì)所學(xué)教材當(dāng)堂理解，當(dāng)堂消化

20. １９世紀(jì)初，對(duì)班級(jí)組織的發(fā)展產(chǎn)生巨大推動(dòng)作用的“導(dǎo)生制”出現(xiàn)在（ ）。

A.德國(guó)

B.英國(guó)

C.美國(guó)

D.法國(guó)

二、多項(xiàng)選擇題（每小題1分，共10分）

1. 解題技能是一種（ ）。

A.操作技能 B.心智技能

C.運(yùn)動(dòng)技能?

D.智力技能 Ｅ．動(dòng)作技能 ?

2. 以下行為屬于本能行為的是（ ）。?

A.鴨子游水 B.蜜蜂釀蜜

C.小孩怕黑暗?

D.女人愛干凈 E.學(xué)生學(xué)習(xí)?

3. 學(xué)習(xí)策略的獲得與運(yùn)用受制于（ ）。?

A.個(gè)體的發(fā)展水平 B.能力差異 C.動(dòng)機(jī)差異?

D.性別差異 E.個(gè)體所接受的學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練 ?

4. 對(duì)動(dòng)物的隨意行為進(jìn)行研究的心理學(xué)家有（ ）。?

A.桑代克 B.巴甫洛夫

C.斯金納?

D.布魯納 E.狄爾泰　 ?

5. 教師在教育過程中應(yīng)表現(xiàn)出的教育機(jī)智有（ ）。?

A.隨機(jī)應(yīng)變

B.因勢(shì)利導(dǎo)

C.掌握教育方式?

D.掌握教育分寸

E.“對(duì)癥下藥” ??

6. 人類學(xué)習(xí)的本質(zhì)特點(diǎn)有（ )。?

A.是個(gè)體通過思維活動(dòng)進(jìn)行的

B.是掌握社會(huì)歷史經(jīng)驗(yàn)和個(gè)體經(jīng)驗(yàn)的過程?

C.是以語言為中介的

D.是自覺的、有目的的活動(dòng)?

E.是為了適應(yīng)環(huán)境 ?

7. 優(yōu)秀教師的教學(xué)能力主要表現(xiàn)在( )。?

A.專業(yè)知識(shí)和教學(xué)認(rèn)知能力 B.教育機(jī)智?

Ｃ.教學(xué)操作能力 D.教學(xué)監(jiān)控能力?

Ｅ.言語組織與表達(dá)能力 ?

8. 在教育起源的認(rèn)識(shí)上，教育學(xué)史上經(jīng)典的觀點(diǎn)有( )。?

A.教育神話起源說 B.教育生物起源說?

C.教育心理起源說 D.教育勞動(dòng)起源說?

E.教育動(dòng)物起源說 ?

9. 網(wǎng)絡(luò)教室的基本構(gòu)成包括（ ）。?

A.多媒體計(jì)算機(jī)　 B.控制系統(tǒng)

C.資源系統(tǒng)?

D.網(wǎng)絡(luò)連接

E.幻燈投影機(jī) ?

10. 泰勒原理所包含的四大問題是指( )。?

A.課程政策是如何制定的?

B.學(xué)校應(yīng)達(dá)到哪些教育目標(biāo)?

C.提供哪些教育經(jīng)驗(yàn)才能實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)?

D.怎樣才能有效地組織這些教育經(jīng)驗(yàn)?

E.怎樣確定這些目標(biāo)正在得以實(shí)現(xiàn) ?

三、判斷題 （每小題1分，共10分） ?

1. 情感態(tài)度目標(biāo)與其他目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)是一種“滲透”和“融合”的關(guān)系。 （ ） ?

2. 學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是課程資源，學(xué)生間的學(xué)習(xí)差異、師生間的交流啟發(fā)，乃至學(xué)生在課堂出現(xiàn)的錯(cuò)誤也是有效的課程資源。 （ ） ?

3. 小組合作開始后，教師的角色主要是組織者。 （ ） ?

4. 《標(biāo)準(zhǔn)》與原來的教學(xué)大綱相比，從目標(biāo)結(jié)構(gòu)上看，它立足于培養(yǎng)全面發(fā)展的人，增加了情感態(tài)度和價(jià)值觀的目標(biāo)要求。 （ ） ?

5. 掌握、了解、理解是過程性目標(biāo)的行為動(dòng)向。 （ ） ?

6. 抱負(fù)水平的高低與個(gè)體是否從事某項(xiàng)活動(dòng)的動(dòng)機(jī)無關(guān)。 （ ） ?

7. 按照成就動(dòng)機(jī)理論,一個(gè)人成功地完成任務(wù)的可能性越大，成功的誘因價(jià)值也就越大。 （ ） ?

8. 先行組織者只與原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的觀念有關(guān),與新的學(xué)習(xí)無關(guān)。 （ ） ?

9. 奧蘇泊爾認(rèn)為，接受學(xué)習(xí)是一種機(jī)械學(xué)習(xí)，而發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)則是一種有意義學(xué)習(xí)。 （ ） ?

10. 表象性思維是前運(yùn)算階段兒童的特點(diǎn)。 （ ） ?

四、簡(jiǎn)答題 （每小題５分，共１５分） ?

1.《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》對(duì)教師有哪些要求？????????????

2. 在教育過程中，學(xué)校對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展起什么樣的作用？??????

〖BW(D(X,,)〗〖BG(!〗〖BHDWG1,WK151.5mm,WK151.5mmW〗·37·〖〗·38·〖BG)W〗〖BW)〗

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??????????

３．教育法律救濟(jì)的特點(diǎn)有哪些？

五、論述題 （每小題１０分，共２０分） ?

1. “傳授—接受教學(xué)”和“問題—發(fā)現(xiàn)教學(xué)”各有何長(zhǎng)處與局限性？

?????????????

2.試述馬斯洛的需要層次理論。??

?????????

六、作文 （2５分） ?

新一輪的課程改革正在如火如荼地進(jìn)行著，針對(duì)新課程改革，每位負(fù)責(zé)任的教育工作者都應(yīng)該沉下心來作理性思考，從課程追求的價(jià)值取向到課程目標(biāo)，從課程內(nèi)容到教學(xué)方式，從課程管理到教育評(píng)價(jià)，從微觀到宏觀作深度反思。基于以上內(nèi)容，要求即將成為教師的你寫一篇文章。?

要求： 1.題目自擬，文章要解決一個(gè)問題，要求剖析得有深度，而不是羅列現(xiàn)象或面面俱到。

2.可對(duì)課程改革作整體的綜合反思，也可分學(xué)科進(jìn)行反思。?

3.不少于800字。

一、單項(xiàng)選擇題 （每小題1分，共２0分）

1. “一個(gè)壞的教師奉送真理，一個(gè)好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理。”這體現(xiàn)了教學(xué)的（ ）。

A.直觀性原則 B.啟發(fā)性原則

C.鞏固性原則 D.因材施教原則

2. 班級(jí)成員在服從班集體的正確決定和承擔(dān)責(zé)任的前提下，參與班級(jí)管理的方式叫

做?（ ）?。

A.常規(guī)管理 B.平行管理

C.民主管理 D.目標(biāo)管理

3. 馬卡連柯在集體教育理論中提出了著名的（ ）原則。

A.正面教育影響 B.高速度、高難度

C.平行教育影響 D.最優(yōu)化

4. 人是自然性與社會(huì)性的統(tǒng)一,個(gè)體的早期發(fā)展更多地體現(xiàn)了（ ）。

A.實(shí)踐的屬性 B.社會(huì)的屬性

C.自然的屬性 D.現(xiàn)實(shí)的屬性

5. 赫爾巴特指出：“我想不到有任何無教學(xué)的教育，正如在相反方面,我不承認(rèn)有任何無教育

的教學(xué)。”這說明了教學(xué)過程具有什么特點(diǎn)?（ ）

Ａ.間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合

B.掌握知識(shí)與發(fā)展智力相統(tǒng)一

C.教學(xué)過程中知、情、意、行的統(tǒng)一

D.教師主導(dǎo)作用與學(xué)生能動(dòng)性相結(jié)合

6. 強(qiáng)調(diào)人的身心發(fā)展的動(dòng)因是人自身的內(nèi)在需要，身心的發(fā)展是人的潛能的完善，這種理論是（ ）。

A.內(nèi)發(fā)論 B.外鑠論

C.成熟論 D.多因素相互作用論

7. 主張心理學(xué)的研究對(duì)象是具有適應(yīng)性的心理活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)意識(shí)活動(dòng)在人類的需要與環(huán)境之

間起重要的中介作用的心理學(xué)流派是（ ）。

A.構(gòu)造主義學(xué)派 B.機(jī)能主義學(xué)派

C.精神分析學(xué)派 D.人本主義學(xué)派

8. 盛怒時(shí),拍案大叫,暴跳如雷；狂喜時(shí)，捧腹大笑，手舞足蹈；絕望時(shí)，心灰意冷，麻木不仁。這說的是一種（ ）。

A.激情 B.心境

C.應(yīng)激 D.熱情

9. 強(qiáng)制性、普遍性、基礎(chǔ)性這三個(gè)特征是（ ）。

A.課程目標(biāo)的基本特征 B.教學(xué)計(jì)劃的基本特征

C.教學(xué)大綱的基本特征 D.教學(xué)目標(biāo)的基本特征

10. “魚，我所欲也，熊掌，亦我所欲也，二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也。生，我所欲也，義，亦我所欲也,二者不可得兼，舍生而取義者也。”這是一種（ ）。

A.雙趨沖突 B.雙避沖突

C.趨避沖突 D.雙重趨避沖突

11. 用一個(gè)測(cè)驗(yàn)去測(cè)量同一群人在不同的時(shí)間里所測(cè)得的分?jǐn)?shù)幾乎是相同的，這說明該測(cè)驗(yàn)具有較高的（ ）。

A.信度 B.效度

C.常模 D.標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)

12. 一個(gè)人對(duì)人、對(duì)己、對(duì)事、對(duì)物的態(tài)度是（ ）。

A.與生俱來的 B.在先天因素基礎(chǔ)上形成的

Ｃ.是實(shí)踐鍛煉的結(jié)果 D.通過學(xué)習(xí)而形成的

13. 喧囂的鬧市中，大聲的叫賣未必能引起別人的注意，但在安靜的閱覽室中小聲交談就可能引起別人的注意，這是因?yàn)椋?）。

A.刺激物的相對(duì)強(qiáng)度對(duì)注意產(chǎn)生的影響

Ｂ.刺激物的新穎性對(duì)注意產(chǎn)生的影響

Ｃ．人的感覺閾限在不同的環(huán)境中是不同的

Ｄ．注意具有選擇性的結(jié)果

14. 代幣制經(jīng)濟(jì)的課堂管理方法最適合于哪類學(xué)生團(tuán)體?（ ）

A.優(yōu)秀生團(tuán)體 B.后進(jìn)生團(tuán)體

C.中等水平學(xué)生團(tuán)體 D.超常和低常學(xué)生團(tuán)體

15. 組塊的概念是由（ ）于1956年在關(guān)于短時(shí)記憶容量的文章中第一次提出的。?

A.曼德勒 B.里奇

C.米勒 D.巴特利特

16. 知識(shí)具體化過程的核心環(huán)節(jié)是（ ）。

A.審題 B.聯(lián)想

C.解析 D.類化