17. 環(huán)境決定論的代表人物是（ ）。

A.彪勒 B.馬斯洛

C.華生 D.皮亞杰

18. 對話式教學(xué)的問題不是簡單的認(rèn)知性或其他思維含量或智力價(jià)值不高的問題，而是能啟發(fā)和促進(jìn)

學(xué)生積極思考的問題。這類問題的設(shè)計(jì)體現(xiàn)出（ ）。

A.平等民主性 B.多元互動(dòng)性

C.自主探究性 D.開放創(chuàng)新性

19. 布置課外作業(yè)的目的是（ ）。

A.使學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識，并培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)和工作的能力

B.復(fù)習(xí)已學(xué)過的教材，預(yù)習(xí)將要學(xué)的內(nèi)容

C.使學(xué)生掌握新知識

D.使學(xué)生對所學(xué)教材當(dāng)堂理解，當(dāng)堂消化

20. １９世紀(jì)初，對班級組織的發(fā)展產(chǎn)生巨大推動(dòng)作用的“導(dǎo)生制”出現(xiàn)在（ ）。

A.德國

B.英國

C.美國

D.法國

二、多項(xiàng)選擇題（每小題1分，共10分）

1. 解題技能是一種（ ）。

A.操作技能 B.心智技能

C.運(yùn)動(dòng)技能?

D.智力技能 Ｅ．動(dòng)作技能 ?

2. 以下行為屬于本能行為的是（ ）。?

A.鴨子游水 B.蜜蜂釀蜜

C.小孩怕黑暗?

D.女人愛干凈 E.學(xué)生學(xué)習(xí)?

3. 學(xué)習(xí)策略的獲得與運(yùn)用受制于（ ）。?

A.個(gè)體的發(fā)展水平 B.能力差異 C.動(dòng)機(jī)差異?

D.性別差異 E.個(gè)體所接受的學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練 ?

4. 對動(dòng)物的隨意行為進(jìn)行研究的心理學(xué)家有（ ）。?

A.桑代克 B.巴甫洛夫

C.斯金納?

D.布魯納 E.狄爾泰　 ?

5. 教師在教育過程中應(yīng)表現(xiàn)出的教育機(jī)智有（ ）。?

A.隨機(jī)應(yīng)變

B.因勢利導(dǎo)

C.掌握教育方式?

D.掌握教育分寸

E.“對癥下藥” ??

6. 人類學(xué)習(xí)的本質(zhì)特點(diǎn)有（ )。?

A.是個(gè)體通過思維活動(dòng)進(jìn)行的

B.是掌握社會歷史經(jīng)驗(yàn)和個(gè)體經(jīng)驗(yàn)的過程?

C.是以語言為中介的

D.是自覺的、有目的的活動(dòng)?

E.是為了適應(yīng)環(huán)境 ?

7. 優(yōu)秀教師的教學(xué)能力主要表現(xiàn)在( )。?

A.專業(yè)知識和教學(xué)認(rèn)知能力 B.教育機(jī)智?

Ｃ.教學(xué)操作能力 D.教學(xué)監(jiān)控能力?

Ｅ.言語組織與表達(dá)能力 ?

8. 在教育起源的認(rèn)識上，教育學(xué)史上經(jīng)典的觀點(diǎn)有( )。?

A.教育神話起源說 B.教育生物起源說?

C.教育心理起源說 D.教育勞動(dòng)起源說?

E.教育動(dòng)物起源說 ?

9. 網(wǎng)絡(luò)教室的基本構(gòu)成包括（ ）。?

A.多媒體計(jì)算機(jī)　 B.控制系統(tǒng)

C.資源系統(tǒng)?

D.網(wǎng)絡(luò)連接

E.幻燈投影機(jī) ?

10. 泰勒原理所包含的四大問題是指( )。?

A.課程政策是如何制定的?

B.學(xué)校應(yīng)達(dá)到哪些教育目標(biāo)?

C.提供哪些教育經(jīng)驗(yàn)才能實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)?

D.怎樣才能有效地組織這些教育經(jīng)驗(yàn)?

E.怎樣確定這些目標(biāo)正在得以實(shí)現(xiàn) ?

三、判斷題 （每小題1分，共10分） ?

1. 情感態(tài)度目標(biāo)與其他目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)是一種“滲透”和“融合”的關(guān)系。 （ ） ?

2. 學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是課程資源，學(xué)生間的學(xué)習(xí)差異、師生間的交流啟發(fā)，乃至學(xué)生在課堂出現(xiàn)的錯(cuò)誤也是有效的課程資源。 （ ） ?

3. 小組合作開始后，教師的角色主要是組織者。 （ ） ?

4. 《標(biāo)準(zhǔn)》與原來的教學(xué)大綱相比，從目標(biāo)結(jié)構(gòu)上看，它立足于培養(yǎng)全面發(fā)展的人，增加了情感態(tài)度和價(jià)值觀的目標(biāo)要求。 （ ） ?

5. 掌握、了解、理解是過程性目標(biāo)的行為動(dòng)向。 （ ） ?

6. 抱負(fù)水平的高低與個(gè)體是否從事某項(xiàng)活動(dòng)的動(dòng)機(jī)無關(guān)。 （ ） ?

7. 按照成就動(dòng)機(jī)理論,一個(gè)人成功地完成任務(wù)的可能性越大，成功的誘因價(jià)值也就越大。 （ ） ?

8. 先行組織者只與原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的觀念有關(guān),與新的學(xué)習(xí)無關(guān)。 （ ） ?

9. 奧蘇泊爾認(rèn)為，接受學(xué)習(xí)是一種機(jī)械學(xué)習(xí)，而發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)則是一種有意義學(xué)習(xí)。 （ ） ?

10. 表象性思維是前運(yùn)算階段兒童的特點(diǎn)。 （ ） ?

四、簡答題 （每小題５分，共１５分） ?

1.《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》對教師有哪些要求？????????????

2. 在教育過程中，學(xué)校對學(xué)生的身心發(fā)展起什么樣的作用？??????

??????????

３．教育法律救濟(jì)的特點(diǎn)有哪些？

五、論述題 （每小題１０分，共２０分） ?

1. “傳授—接受教學(xué)”和“問題—發(fā)現(xiàn)教學(xué)”各有何長處與局限性？

?????????????

2.試述馬斯洛的需要層次理論。??

?????????

六、作文 （2５分） ?

新一輪的課程改革正在如火如荼地進(jìn)行著，針對新課程改革，每位負(fù)責(zé)任的教育工作者都應(yīng)該沉下心來作理性思考，從課程追求的價(jià)值取向到課程目標(biāo)，從課程內(nèi)容到教學(xué)方式，從課程管理到教育評價(jià)，從微觀到宏觀作深度反思。基于以上內(nèi)容，要求即將成為教師的你寫一篇文章。?

要求： 1.題目自擬，文章要解決一個(gè)問題，要求剖析得有深度，而不是羅列現(xiàn)象或面面俱到。

2.可對課程改革作整體的綜合反思，也可分學(xué)科進(jìn)行反思。?

3.不少于800字。