一 填空

　�。�1）評價主體多樣化是評價主體將___________ 、___________　、___________　、___________和社會評價結(jié)合起來，形成多方評價。

　�。�2）確定中學數(shù)學教學目的的依據(jù)是 ___________，___________ ，___________ 、___________ 。

　　（3）初中數(shù)學教學內(nèi)容分為　___________　，___________　，___________，___________四個部分。

　　（4）數(shù)學學習背景分析主要包括___________ ，___________ 。___________，___________　。

　�。�5）老師的教學基本功表現(xiàn)在___________，___________　，___________　，___________。

　　二、編兩個和是87的數(shù)學問題，其中一個較難，一個較容易，并說明難易所在。

　　三、談?wù)勀銓��?shù)學教學的看法

　　四、你認為課堂教學語言技能應(yīng)主要包含哪些方面的內(nèi)容。

　　五、簡答題

　�。�1）初中數(shù)學新課程教學內(nèi)容的價值取向。

　　（2）簡述"說課"的內(nèi)涵及特點。

　　六、寫出命題"等腰三角形頂角平分線是底邊上的中線"的教學簡案。（主要寫教學目的，重點、難點、關(guān)鍵，課題引入 及教學設(shè)想）

　　試題（五）參考答案

　一 填空

　　（1）自我評價、學生互評、老師評價、家長評價。（2）中學數(shù)學教育的性質(zhì)、任務(wù)和培養(yǎng)目標、數(shù)學的特點和中學生的年齡特征。（3）數(shù)與代數(shù)，空間與圖形，統(tǒng)計與概率，實踐與綜合運用。（4）教材分析，學習需要分析，學習任務(wù)分析，學生情況分析。（5）教學設(shè)計的技能，語言表達的技能，組織和調(diào)控課堂的技能，實踐操作的技能。

　　二、編兩個和是87的數(shù)學問題，其中一個較難，一個較容易，并說明難易所在。

　　答：略

　　三談?wù)勀銓��?shù)學教學的看法

　　答：數(shù)學教學應(yīng)當以學生的發(fā)展為本。教師不應(yīng)是數(shù)學教學活動的"管理者"，而應(yīng)成為學生數(shù)學學習的活動的組織者、引導(dǎo)者，參與者。老師的主要職責是向?qū)W生提供從事"觀察、實驗、猜想、驗證、推理與交流等數(shù)學活動的機會，為學生的數(shù)學學習活動創(chuàng)設(shè)一個寬松的氛圍，激發(fā)學生的求知欲，最大限度在發(fā)揮他們數(shù)學學習的潛能，讓學生在活動中通過"動手實踐、自主探索、合作交流、模仿與記憶"等學習方式學習數(shù)學，獲得對數(shù)學的理解，發(fā)展自我。

　　四、你認為課堂教學語言技能應(yīng)主要包含哪些方面的內(nèi)容。

　　答：中學數(shù)學教師的語言技能有著教學語言的共性和數(shù)學語言自身的特征，主要體現(xiàn)在以下幾個方面。（1）教師的數(shù)學教學語言必須具有科學性（2）教師的數(shù)學教學語言必須體現(xiàn)教育性（3）教師的數(shù)學教學語言必須具有啟發(fā)性、趣味性（4）教師的數(shù)學教學語言必須符合學生的特點（5）教師必須掌握多種口語技巧，并能在教學過程中靈活運用（6）教師必須具有合理使用身體語言的技能。

　　五、簡答題

　�。�1）初中數(shù)學新課程教學內(nèi)容的價值取向。

　�。�2）簡述"說課"的內(nèi)涵及特點。

　　答：（１）要點：１）教學內(nèi)容要面向全體學生，即要強調(diào)以學生發(fā)展為本，尊重學生的個性化學習，又要體現(xiàn)教育的個性化。２）教學內(nèi)容注重知識之間的聯(lián)系，從整體上把握數(shù)學知識，既要見"樹木"又要見"森林"，關(guān)注學科內(nèi)各領(lǐng)域及其之間的相互聯(lián)系以及數(shù)學學科與其它科學的聯(lián)系。３）教學內(nèi)容適應(yīng)公民的現(xiàn)實需要。數(shù)學學習的內(nèi)容是非常現(xiàn)實的，是公民需要　的基本數(shù)學素養(yǎng)。４）教學內(nèi)容強調(diào)知識的形成過程。數(shù)學學習是一個充滿觀察與猜想的活動，是一個動態(tài)變化的過程。因此，在數(shù)學教學中必須注重知識形成的過程。

　　（２）答：說課，就是教師以教育教學理論為指導(dǎo)，在自我認識數(shù)學教材進行教學設(shè)計的基礎(chǔ)上，面對其它數(shù)學教師（主要是同一年級教師）或教學研究人員系統(tǒng)地談自己的教學設(shè)計及理論依據(jù)，并與聽者一起就課程目標的達成、教學流程的安排、重、難點的把握及教學效果與質(zhì)量的評價等方面進行預(yù)測或反思，相互交流，共同研討進一步改進和優(yōu)化教學設(shè)計的過程。

　　特點：簡易性與操作性、理論性與科學性、交流性與示范性、可重復(fù)修改和補正。

　　六、寫出命題"等腰三角形頂角平分線是底邊上的中線"的教學簡案。（主要寫教學目的，重點、難點、關(guān)鍵，課題引入 及教學設(shè)想）