填空4

　　1、我國現(xiàn)行的基礎(chǔ)教育課程體系有"兩個(gè)不適應(yīng)"：一是不適應(yīng)(全面推進(jìn)素質(zhì)教育)的要求；二是不適應(yīng)(時(shí)代發(fā)展)的要求。

　　2、新編教材有三大特點(diǎn)：一是(準(zhǔn))：二是(新)；三是(實(shí))。

　　3、課程標(biāo)準(zhǔn)的基本框架是(前言)、 (課程目標(biāo))、 (內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn))、 (實(shí)施建議)、(附錄)五部分。

　　4、新世紀(jì)對(duì)人才的新要求必須具備四個(gè)"學(xué)會(huì)"，即學(xué)知、學(xué)做、學(xué)會(huì)(共同生活)、學(xué)會(huì)(生存)。

　　5、目前課程設(shè)置存在不少弊端，主要表現(xiàn)為"(難、繁、偏、舊)"。

　　6、加納德的"多元智力"理論將人的智力劃分為九種：語言智力、邏輯數(shù)學(xué)智力、空間或視賞智力、 (音樂智力)、運(yùn)動(dòng)和身體協(xié)調(diào)智力、內(nèi)省智力、人際智力、自然智力、存在智力。

　　7、音樂教育的功能：陶冶情操， (美化心靈)；啟迪智慧， (促進(jìn)智能)； (豐富生活)，增進(jìn)健康：開發(fā)右腦， (培養(yǎng)創(chuàng)新)。

　　8、音樂是(人文學(xué)科)的一個(gè)重要領(lǐng)域。

　　9、音樂是典型的"(美感教育)"和"(情感教育)"，所以音樂教育自然成為"實(shí)施美育的主要途徑之一"。

　　10、交往的基本屬性是(互動(dòng)性)和(互惠性)。

　　11、個(gè)性教育是與(劃一教育)相對(duì)立的教育。

　　12、 "表現(xiàn)"包括"(演唱表現(xiàn))、 (演奏表現(xiàn))、 (綜合性藝術(shù)表現(xiàn))、 (識(shí)讀樂譜表現(xiàn))"， "創(chuàng)造"包括"探索音響與音樂、 (即興創(chuàng)造)、創(chuàng)作實(shí)踐"。

　　13、綜合課程的三種基本形式：一是以知識(shí)的邏輯結(jié)構(gòu)為主線組織教材；二是以主題或解決問題為主線組織教材；三是以學(xué)生活動(dòng)為主線組織教材。綜合課程設(shè)計(jì)的原則是(淺、廣、新)。

　　14、倡導(dǎo)"(發(fā)展性評(píng)價(jià))"，注重對(duì)學(xué)生素質(zhì)的綜合考查，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)指標(biāo)的多元化，改變單純的書面測(cè)驗(yàn)，倡導(dǎo)利用多種方法綜合評(píng)價(jià)學(xué)生在情感、態(tài)度、價(jià)值觀、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力等方面的進(jìn)步與變化。 "發(fā)展性評(píng)價(jià)"重過程，強(qiáng)調(diào)給學(xué)生多次機(jī)會(huì)。

　　15、課程標(biāo)準(zhǔn)的主干是分(層面)、分(領(lǐng)域)、分(學(xué)段)呈現(xiàn)的。

　　16、把"(情感)、 (態(tài)度)與(價(jià)值觀)"置于首位，體現(xiàn)了課程的新理念。

　　17、音樂課程標(biāo)準(zhǔn)"課程目標(biāo)"有三個(gè)維度：①(情感、態(tài)度與價(jià)值觀)；②(過程與方法)；⑧(知識(shí)與技能)。

　　18、音樂學(xué)科的內(nèi)容包括四個(gè)方面； (音樂基礎(chǔ)知識(shí))、 (音樂基本技能)、 (音樂創(chuàng)作與歷史背景)、 (音樂與相關(guān)文化)。

　　19、課程標(biāo)準(zhǔn)將音樂課程目標(biāo)分為三個(gè)學(xué)段來表述；第一學(xué)段： (1-2年級(jí))；第二學(xué)段： (3-石年級(jí))：第三學(xué)段： (7-9年級(jí))。

　　20、課程標(biāo)準(zhǔn)把音樂課程的內(nèi)容分為四個(gè)教學(xué)領(lǐng)域：音樂感受與鑒賞、 (音樂表現(xiàn))、(音樂創(chuàng)造)、音樂與相關(guān)文化。四部分相互聯(lián)系、相互補(bǔ)充、相互滲透。

　　21、課程標(biāo)準(zhǔn)中的音樂課程內(nèi)容有(少年兒童歌曲)、頌歌、 (抒情歌曲)、敘事歌曲、 (藝術(shù)歌曲)、通俗歌曲等各類體裁和類別的歌曲，還有(大合唱)、組歌、室內(nèi)樂、協(xié)奏曲、 (歌劇舞劇音樂)及其他體裁的歌曲和樂曲。音樂的形式有(獨(dú)唱)、獨(dú)奏、齊唱、 (合唱)、齊奏、合奏。

　　22、創(chuàng)造包括(探索音響與音樂)、 (即興創(chuàng)造)和(創(chuàng)作實(shí)踐)三個(gè)部分內(nèi)容。

　　23、音樂與相關(guān)文化包括(音樂與社會(huì)生活)、 (音樂與姊妹藝術(shù))、 (音樂與藝術(shù))之外的其他學(xué)科三個(gè)方面。

　　24、識(shí)讀樂譜教學(xué)要以生動(dòng)的(音樂)為載體，在學(xué)生感性積累和認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行。學(xué)習(xí)可以通過熟悉的(歌曲)或(樂曲)識(shí)讀樂譜。五線譜教學(xué)應(yīng)采用(首調(diào)唱名法)。

　　25、音樂課程評(píng)價(jià)的原則有(導(dǎo)向性原則)、 (科學(xué)性原則)、 (整體性原則)、 (可操作性原則)。

　　26、音樂評(píng)價(jià)的方式與方法包括： (形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合)、 (定性述評(píng)與定量測(cè)評(píng)相結(jié)合)、 (自評(píng)、互評(píng)及他評(píng)相結(jié)合)。 (班級(jí)音樂會(huì))能充分體現(xiàn)評(píng)價(jià)的民主性、營(yíng)造和諧、團(tuán)結(jié)的評(píng)價(jià)氣氛。

　　27、按{基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》的規(guī)定，實(shí)行(國家)、 (地方)、 (學(xué)校)三級(jí)課程管理。

　　28、編寫音樂教材是以(課程標(biāo)準(zhǔn))為依據(jù)。音樂教材包括學(xué)生的(教科書)、教師的(參考書)以及與之相匹配的(音響教材)。

　　29、根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)編寫的教材占教材內(nèi)容的(75％)左右，其余25％左右留給(地方教材)及(校本教材)。

　　30、教師的參考書包括內(nèi)容： (教學(xué)目標(biāo))、 (教材分析)、 (教學(xué)建議)及有關(guān)參考書目等。

　　31、新課程在教學(xué)方法上其最大特點(diǎn)是不是(教)教材，而是(用)教材(教)。

　　32、新的課程觀認(rèn)為重視學(xué)生個(gè)人的(經(jīng)驗(yàn))，關(guān)注(社會(huì))，貼近(生活)，其情感、體驗(yàn)與理智具有同等的地位。

　　33、新的知識(shí)觀認(rèn)為學(xué)生掌握知識(shí)的過程，實(shí)質(zhì)上是一種(探究)的過程、 (選擇)的過程、 (創(chuàng)造)的過程，也是學(xué)生科學(xué)精神、創(chuàng)新精神乃至正確世界觀的形成過程。

　　34、新的學(xué)生觀堅(jiān)持"(學(xué)生是人)"的看法，強(qiáng)調(diào)；學(xué)生是(發(fā)展)的人，學(xué)生是(獨(dú)特)的人；學(xué)生是具有(獨(dú)立意義)的人。

　　35、新的教師觀認(rèn)為視教師為(參與者)、 (合作者)、 (引導(dǎo)者和促進(jìn)者)。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者，學(xué)生人生的引路人。教師的任務(wù)不僅僅是"傳道、授業(yè)、解惑"，而更應(yīng)是引導(dǎo)學(xué)生"(學(xué)會(huì)學(xué)習(xí))、 (學(xué)會(huì)做事)、 (學(xué)會(huì)與人合作)、 (學(xué)生生存)"。

　　36、新的教學(xué)觀強(qiáng)調(diào)教學(xué)是教與學(xué)的(交往)與(互動(dòng))。在這個(gè)過程中，教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流彼此的情感、體現(xiàn)與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達(dá)到共享、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)(教學(xué)相長(zhǎng))和(共同發(fā)展)。

　　37、新的課堂觀認(rèn)為現(xiàn)代課堂觀有以下幾個(gè)特點(diǎn)：第一，課堂不是教師表演的舞臺(tái)，而是師生之間(交往、互動(dòng))的舞臺(tái)；第二，課堂不是對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練的場(chǎng)所，而是引導(dǎo)學(xué)生(發(fā)展)的場(chǎng)所：第三，課堂不只是傳授知識(shí)的地方，它更應(yīng)該是(探究)知識(shí)的地方；第四，課堂不是教師教學(xué)行為模式化運(yùn)作的平臺(tái)，而是教師教育智慧充分(展現(xiàn))的平臺(tái)。

　　38、現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式具有"(主動(dòng)性)"、 "(獨(dú)立性)"、 "(體驗(yàn)性)"、 "(問題性)"等，最受世界重視的是"(研究性學(xué)習(xí)方式)"。

　　39、音樂優(yōu)質(zhì)課的"標(biāo)準(zhǔn)"是(美的體驗(yàn))、 (美的探索)、 (美的熏陶)、 (美的享受)、 (美的成長(zhǎng))。