參考答案

一 、單項(xiàng)選擇題。（每題2分，共10題）

1. C

2.　D

3. A

4. C

5. C

6. C

7. C

8. C

9. C

10. D

11. A

12. C

13. B

14. D

15. C

16. B

17. A

18. C

19. B

20. C

21. A

22. B

23. D

24. C

25. D

26. A

27. C

28. D

29. B

30. C

31. B

32. B

33. B

34. B

35. D

36. C

37. C

38. C

39. B

40. B

41. C

42. D

43. B

44. D

45. A

46. A

47. D

48. B

49. D

50. A

51. D

52. B

53. B

54. B

55. B

56. D

57. D

58. D

59. A

60. C

二、簡答題（共3題，每題4分）

1. 師生關(guān)系的本質(zhì)是什么？在我國現(xiàn)代教育中，新型師生關(guān)系的特點(diǎn)有哪些？

【參考答案】

（1）師生關(guān)系在本質(zhì)上是一種人與人之間的關(guān)系，而不是傳統(tǒng)教育里的人與物關(guān)系，學(xué)生不是教師和家長的附屬物，而是一個(gè)獨(dú)立的人。

具體說來教育過程中的師生關(guān)系主要包括以下三個(gè)層面：即教學(xué)上的授受關(guān)系、人格上的平等關(guān)系以及社會(huì)道德上的相互促進(jìn)關(guān)系。

（2）新型師生關(guān)系的特點(diǎn)如下：①尊師愛生。學(xué)生尊重教師是尊重知識(shí)、尊重文化的表現(xiàn)，教師熱愛學(xué)生是一種熱愛祖國教育事業(yè)，關(guān)心人類未來的深層次情感。②民主平等。這是我國社會(huì)主義新型人際關(guān)系的特點(diǎn)。另外，在教學(xué)過程中，師生共同服從于對(duì)真理的探討。③教學(xué)相長。教師的教和學(xué)生的學(xué)是同一過程的兩資:料;來/源,于ＧＺＵ５２１貴:大;在,線 http://Ｇzｕ５２1.NEt個(gè)方面，兩者是相輔相成、相互促進(jìn)的關(guān)系。

2.語文是什么？如果您成為一名語文教師，會(huì)怎樣來培養(yǎng)學(xué)生的語文能力？

【參考答案】

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。工具性著眼于語文課程培養(yǎng)學(xué)生語文運(yùn)用能力的實(shí)用功能和課程的實(shí)踐性特點(diǎn)。人文性著眼于語文課程對(duì)學(xué)生思想感情熏陶感染的文化功能和課程所具有的學(xué)科特點(diǎn)。

作為一名語文老師，應(yīng)該從以下4個(gè)方面來培養(yǎng)學(xué)生的語文能力：

全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)；

正確把握語文教育的特點(diǎn)；

積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式；

努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。

3. 簡述你對(duì)“閱讀教學(xué)的一般程序”的理解

【參考答案】

在語文教學(xué)中，閱讀教學(xué)的一般程序可分為3個(gè)步驟：即

1.初讀課文 ，整體感知。教師通過講授、圖片、影像、游戲等各種方式，引導(dǎo)學(xué)生通讀課文，總體感知整篇課文，初知大意。期間包括預(yù)習(xí)性閱讀、解題、認(rèn)識(shí)生字、掃除閱讀障礙。這一環(huán)節(jié)旨在大體讀通文句，提出疑難問題。

2.細(xì)讀課文，深入領(lǐng)悟。學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，逐段進(jìn)行細(xì)讀深讀，同時(shí)要進(jìn)行聽說讀寫的訓(xùn)練，尤其是朗讀和默讀的訓(xùn)練。通過熟讀、背誦與聽說等活動(dòng)，強(qiáng)化閱讀體驗(yàn)和語言積累。

3.熟讀回顧，遷移運(yùn)用。綜合文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章的思想感情，領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法。這個(gè)階段可以安排復(fù)述、誦讀、有感情的朗讀訓(xùn)練，還可以進(jìn)行讀寫結(jié)合性質(zhì)的寫作訓(xùn)練。

三 教師基本功測(cè)查（8分）

三。這是一篇小學(xué)二年級(jí)的課本，請(qǐng)你根據(jù)學(xué)生學(xué)段特點(diǎn)，認(rèn)知規(guī)律以及你對(duì)閱讀教學(xué)的基本程序的理解，認(rèn)真讀教材，寫一篇教學(xué)設(shè)計(jì)，要把教學(xué)過程寫清楚，寫具體。

歡樂的潑水節(jié)

西雙版納的鳳凰花開了，傣族人民迎來了一年一度的潑水節(jié)。

這一天，人們提著水桶，端著盆，早早的來到了大街上，大街的兩旁早已準(zhǔn)備好了清水。清水里有的滴上香水，有的撒上花瓣。開始潑水了，大家互相追趕，你拿瓢往我的衣領(lǐng)里灌，我端盆想你身上潑。老人、孩子、姑娘、小伙兒，個(gè)個(gè)身上濕淋淋，人人臉上笑開了花。清水是吉祥如意的象征，誰身上潑的水多，就意味著誰得到的幸福多，怎么能不高興呢！

地上鋪滿了火紅的鳳凰花瓣，空中回響著歡樂的象腳鼓點(diǎn)，大家唱著歌，跳著舞，塞起了龍舟，放起了煙火，直到深夜還不肯離去。

《歡樂的潑水節(jié)》教學(xué)設(shè)計(jì)：

教學(xué)設(shè)想

課文記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節(jié)的情景，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行尊重各民族風(fēng)俗習(xí)慣的教育。全文緊扣“歡樂”來寫，可通過指導(dǎo)朗讀，學(xué)生能夠體會(huì)傣族人民過節(jié)的歡樂心情。課文配有插圖，生動(dòng)描繪了傣族人民相互潑水和唱歌跳舞的情景。二年級(jí)的學(xué)生，有一定的閱讀、分析能力，但不是很強(qiáng)，所以可采用小組合作的方式來學(xué)習(xí)課文。

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。學(xué)會(huì)本課16個(gè)生字，其中田字格上面的6個(gè)生字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語。

2、過程與方法目標(biāo)：通過情境創(chuàng)設(shè)、合作探究等形式，得到口語表達(dá)能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力的鍛煉。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)生能夠了解我國是個(gè)多民族國家，了解傣族人民的風(fēng)俗習(xí)慣和潑水節(jié)的情景。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)國家的熱愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)

1.圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容。

2.有感情地朗讀和背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)少數(shù)民族特殊的民情與風(fēng)俗，并尊重不同民族的不同習(xí)俗。得到情操的陶冶。

教學(xué)時(shí)間

二課時(shí)

課型

新授課

教學(xué)準(zhǔn)備

生字卡片、鳳凰花圖片、多媒體課件

教學(xué)過程

一、營造氣氛，激發(fā)情感導(dǎo)入：

導(dǎo)語設(shè)計(jì)：教師：今天上課之前，老師先請(qǐng)同學(xué)們來聽聽音樂，看看圖畫。（播放音樂《月光下的鳳尾竹》，同時(shí)出示火紅的鳳凰花畫面）。這幅鳳凰花的圖片展示的是一個(gè)地方的畫面，是哪里呢？——學(xué)生：西雙版納。在鳳凰花開的西雙版納，生活著哪一群少數(shù)民族呢？——學(xué)生：傣族。教師：很好，看來同學(xué)們都已經(jīng)預(yù)習(xí)過今天我們要學(xué)習(xí)的這一課——《歡樂的潑水節(jié)》了�，F(xiàn)在大家一起來看課本。

（導(dǎo)入：運(yùn)用畫面和音樂，先聲奪人，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，感受異地風(fēng)情。）

二、初讀課文，檢查生字詞學(xué)習(xí)情況。

1、指導(dǎo)學(xué)生初讀課文，用自己喜歡的方式自由讀課文。并在讀課文的過程中標(biāo)注生字詞，運(yùn)用工具書學(xué)習(xí)。

賽、濕、幸、離、淋、水桶、西雙版納、鳳凰、傣族、吉祥

2、提問學(xué)生思考：潑水節(jié)是哪個(gè)民族的節(jié)日？為什么叫潑水節(jié)？人們相互潑水表示什么意思？讀了這篇課文，所有的問題都會(huì)迎刃而解的。

三、精讀課文第二段感受潑水節(jié)的歡樂。

課文第二自然段是全文的重點(diǎn)段，我把它分為三個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)，不斷地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮想象，體驗(yàn)情感，朗讀感悟。

A 整體感悟第二段

1、過渡：想進(jìn)一步去感受歡樂的潑水節(jié)嗎？學(xué)生自讀課文第二自然段。并請(qǐng)學(xué)生說一說讀完后的感想。（這是對(duì)第二段的整體感知，同時(shí)為下面的教學(xué)作好鋪墊）

2、過渡：想?yún)⒓訂�？這里呀，老師剛剛接到一個(gè)邀請(qǐng)，傣家人要我們?nèi)ミ^潑水節(jié)呢！大家快去準(zhǔn)備準(zhǔn)備，讀1——2句，讀好了，待會(huì)咱們就去。

B 第一個(gè)層次1——2句，體現(xiàn)“做一做、讀一讀”

請(qǐng)學(xué)生齊讀1——2句。（抓住“提、端、滴、撒”這些動(dòng)作，讓學(xué)生做一做，從而感悟文章用詞的精當(dāng)。）

C第二個(gè)層次3——4句是教學(xué)重中之重，在此對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀、說、演、感悟全方位語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，因此設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)。

1、開始潑水了，自讀3——4句，要求學(xué)生邊讀邊想象當(dāng)時(shí)情景。

2、談話：你都想到了什么？（此處學(xué)生的發(fā)言很精彩，有描述書上句子的；有談感受的；有提出疑問的；有抒發(fā)對(duì)潑水節(jié)的向往）

3、體驗(yàn)：老師創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，這是一個(gè)潑水的廣場(chǎng)，來把你們的桶提起來，盆端起來，瓢拿起來， 看一看，你的好朋友在哪里，快去潑吧。學(xué)生下位，互相追趕，體驗(yàn)潑水節(jié)的快樂。師生互相模擬潑水。

4、出示傣族人民過潑水節(jié)的錄像。師生觀看。

5、教師：體驗(yàn)后，觀看后，把你們看到的、感受到的帶進(jìn)句子再讀，男、女生賽讀3、4句。（以上環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，重在創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)想象，體驗(yàn)感悟，讀出層次，突破難點(diǎn)，讓師生融情于文，體驗(yàn)師生與文本的對(duì)話過程）

D第三個(gè)層次：第5句

1、角色體驗(yàn)：教師指一名學(xué)生問：你身上濕淋淋，為什么臉上還笑開了花？出示第5句，指名請(qǐng)學(xué)生讀。

2、教師述：怎能不高興呢？怪不得人們那么高興，原來清水是吉祥如意的象征，潑出去的水會(huì)給人們帶來幸福呀，帶著新的感受再讀3——4句。

3、學(xué)生讀3-4句。（此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是讓學(xué)生更深刻領(lǐng)悟潑水的象征意義，領(lǐng)悟傣家獨(dú)有的風(fēng)情，從而更好的突破重難點(diǎn)）

四、第三自然段的教學(xué)，我進(jìn)行了弱處理

A出示課件，《月光下的鳳尾竹》響起。師伴以音樂，渲染氣氛，以讀代講第一句。

B第二句，以聲像手段烘托，讓學(xué)生在樂聲中唱起來，跳起來，在象腳鼓聲中賽龍舟。在禮炮聲中，在五彩繽紛的煙花中，感受潑水后歡快的熱烈場(chǎng)面，讀出高興，不忍離去的心情。

1、象腳鼓聲響起，看：賽龍舟

2、聽、看放煙火

3、師生讀最后一句話四、回歸全文。激發(fā)學(xué)生聲情并茂的朗讀全文。

五、鞏固練習(xí)

1.提問學(xué)生：我們一起跟傣族人民度過了歡樂的潑水節(jié)，那場(chǎng)面給你留下了什么印象？

2.全班齊聲有感情地朗讀全文。

六、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、在掛號(hào)里填上合適的詞。

（ ）的花瓣 （ ）的潑水節(jié) （ ）的鼓點(diǎn)

（ ）的清水 （ ）的鳥兒 （ ）的生活

2、照樣子寫句子。

例：來鳥島玩的人很多。很多人來鳥島玩。

（1）小草上閃爍著晶瑩剔透的小露珠。

（2）花叢中飛舞著美麗的蝴蝶。

板書設(shè)計(jì)

歡樂的潑水節(jié)

早早　 早已

潑水節(jié)

（吉祥如意）

追趕　　 淋濕