參考答案及解析

　　一、單項選擇題

　　1.C [解析]教育具有永恒性。教育是人類社會一個永恒的范疇，教育之所以具有永恒性，是因為教育具有兩大社會功能：一是使新生一代適應現(xiàn)存的生產(chǎn)力，作為生產(chǎn)斗爭的工具;二是使新

　　生一代適應現(xiàn)存的生產(chǎn)關系，在階級社會作為階級斗爭的工具。

　　2.B [解析]實物直觀即通過直接感知要學習的實際事物而進行的一種直觀方式。模象直觀即通過對事物的模象的直接感知而進行的一種直觀方式。言語直觀是在形象化的語言作用下，通過學

　　生對語言的物質形式(語音、字形)的感知及對語義的理解而進行的一種直觀形式。

　　3.D [解析]略。

　　4.B [解析]略。

　　5.B [解析]課堂教學是整個教學工作的基本形式和重要環(huán)節(jié),是教師通過語言系統(tǒng)向學生傳授知識和培養(yǎng)能力的途徑。它能充分發(fā)揮教師的主導作用,使學生能在較短的時間內獲得較多的知識

　　。因此,提高課堂講授質量是提高整個教學質量的重要環(huán)節(jié)。

　　6.D [解析]略。

　　7.C [解析]一般情況下，學習動機強度越高，學習就越努力，越積極。但這并不能說明學習動機強度越高，學習效果也越好。學習動機強度與學習效果呈"倒U"型關系，即過高或過低的學

　　習動機都不會取得好的效果;中等強度的學習動機才能取得最佳的效果。

　　8.B [解析]發(fā)揚積極因素、克服消極因素原則是指進行德育要調動學生自我教育的積極性，依靠和發(fā)揚他們自身的積極因素去克服他們品德上的消極因素，實現(xiàn)品德發(fā)展內部矛盾的轉化。因

　　材施教原則是指對學生進行思想品德教育時,要根據(jù)學生的年齡特征、個性特點和當前的思想實際,提出不同的教育要求,采取不同的教育方法。尊重、熱愛與嚴格要求學生相結合原則是指在德

　　育工作中,教育者既要向學生提出合理的要求,又要充分尊重、關心和愛護學生。

　　9.C [解析]道德品質的培養(yǎng)包括知(道德認識)、情(道德情感)、行(道德行為)、意(道德意志)四個方面。知，即道德認識，是人們對道德規(guī)范及其意義的理解和掌握，對是非善惡美丑的認識

　　判斷和評價，以及在此基礎之上形成的道德辨識能力，是人們確定對客觀事物的主觀態(tài)度和行為準則的內在依據(jù)。情，即道德情感，是人們對社會思想道德和人們行為的愛憎好惡等情緒態(tài)度，

　　是進行道德判斷時引發(fā)的一種內心體驗，對品德認識和品德行為起著激勵和調節(jié)作用。意，即道德意志，是為實現(xiàn)道德行為所做的自覺努力，是人們通過智力權衡，解決思想道德生活中的內心

　　矛盾與支配行為的力量。行，即道德行為，是人們在行動上對他人、社會和自然所作出的行為反應，是人內在的道德認識和情感的外部表現(xiàn)行為，是衡量人們品德的重要標志。

　　10.B [解析]《中華人民共和國教育法》是國家全面調整各級各類教育關系,規(guī)范我國教育工作行為的基本法律。發(fā)展教育事業(yè);提高全民族素質，是制定《教育法》的重要立法依據(jù);促進社

　　會主義物質文明和精神文明建設，是制定《教育法》的最終目的。

　　二、多項選擇題

　　1.CD [解析]穩(wěn)定歸因是導致行為的相對不變因素,如內在的能力、氣質，外在的工作難度等。非穩(wěn)定歸因是相對易變的因素,如內在的情緒、外在的機遇等。

　　2.ABD [解析]從《憲法》、《教育法》、《義務教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》等涉及學生的法律來看，對于中小學生身份的定位是從三個層次進行的。其一，中小學生是國家

　　公民;其二，中小學生是國家和社會的未成年公民;其三，中小學生是接受教育的未成年公民。

　　3.ACD [解析]略。

　　4.ABCD [解析]道德品質的心理結構包括知(道德認識)、情(道德情感)、行(道德行為)、意(道德意志)四個方面。

　　5.BDE [解析]我國中小學課程具體表現(xiàn)為課程計劃、課程標準和教科書。學校和教師必須按照課程計劃、課程標準和教科書的要求進行教學。

　三、填空題

　　1.藝術熏陶

　　2.經(jīng)驗類化說

　　3.學力

　　4.不低于

　　5.聘任

　　6.啟發(fā)式

　　7.集體

　　8.批評教育

　　9.外部世界

　　10.教職工代表大會