五、簡(jiǎn)答題

　　1.[答案要點(diǎn)] (1)問題的特征;

　　(2)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn);

　　(3)定勢(shì);

　　(4)功能固著。

　　2.[答案要點(diǎn)] (1)信息技術(shù)改變著人們關(guān)于知識(shí)的觀念;

　　(2)信息技術(shù)改變著人們關(guān)于學(xué)習(xí)和教育的觀念;

　　(3)信息技術(shù)的日益成熟和普及為實(shí)現(xiàn)教育的第三次飛躍提供了平臺(tái)。

　　3.[答案要點(diǎn)] (1)去個(gè)體化：由費(fèi)斯廷格等人提出，他們認(rèn)為：在群體中，人們有時(shí)會(huì)感到自己被湮沒在群體之中，于是個(gè)人意識(shí)和理解評(píng)論感喪失，個(gè)體的自我認(rèn)同被群體的行動(dòng)與目標(biāo)

　　認(rèn)同所取代，個(gè)體難以意識(shí)到自己的價(jià)值與行為，自制力變得極低，結(jié)果導(dǎo)致人們加入到重復(fù)的、沖動(dòng)、情緒化的，有時(shí)甚至是破壞性的行動(dòng)中去，這種現(xiàn)象叫去個(gè)體化。

　　(2)去個(gè)體化的原因：

　　①匿名性，在群體中個(gè)體不易被識(shí)別時(shí)，個(gè)體被湮沒了，被匿名了。

　�、趥�(gè)體處于群體中，會(huì)受外在因素的影響，使自己的注意高度集中于他人的反應(yīng)以及周圍所發(fā)生的戲劇性事件，或者由于藥物、酒精、催眠等的作用，使個(gè)體進(jìn)入極端的自我卷入，從而降低了

　　自我意識(shí)。無法以自己內(nèi)在的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)來支配自己的行為，而是根據(jù)別人的反應(yīng)來反應(yīng)。

　　4.[答案要點(diǎn)](1)傳授系統(tǒng)的科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能;

　　(2)發(fā)展學(xué)生智力、體力和創(chuàng)造才能;

　　(3)培養(yǎng)社會(huì)主義品德和審美情趣，奠定學(xué)生的科學(xué)世界觀基礎(chǔ);

　　(4)關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展。

　　5.[答案要點(diǎn)]家庭教育是學(xué)校教育的重要補(bǔ)充，良好的家庭教育對(duì)學(xué)校教育的順利進(jìn)行有重要作用。學(xué)校應(yīng)指導(dǎo)家庭教育，可以從以下幾方面入手：

　　(1)提高思想認(rèn)識(shí)，積極承擔(dān)指導(dǎo)家庭教育的責(zé)任;

　　(2)開展調(diào)查研究，分類做好家庭教育的指導(dǎo)工作;

　　(3)辦好家長(zhǎng)學(xué)校，提高家長(zhǎng)教育子女的能力;

　　(4)拓寬聯(lián)系渠道，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通和交流;

　　(5)開展科學(xué)研究，為家庭教育的開展提供有益經(jīng)驗(yàn)和理論指導(dǎo)。

　　六、論述題

　　1.[答案要點(diǎn)](1)吳老師私自拆閱學(xué)生高某信件的行為和在班會(huì)上宣讀高某信件的行為是不正確的。因?yàn)樯鲜鲂袨檫`反了《未成年人保護(hù)法》第30條和第31條的規(guī)定。

　　(2)吳老師的解釋不正確,因?yàn)閰抢蠋熡袑?duì)學(xué)生進(jìn)行教育和管理的職責(zé),但教師對(duì)學(xué)生的教育和管理必須建立在尊重學(xué)生人格、平等相待的基礎(chǔ)上�！督處煼ā芬�(guī)定：教師要"關(guān)心、愛護(hù)全體

　　學(xué)生,尊重學(xué)生人格,促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展。"尊重學(xué)生,平等對(duì)待學(xué)生是教師的最基本的職業(yè)道德,不能借口教育和愛護(hù)學(xué)生而侵犯學(xué)生的合法權(quán)益。本案例中吳老師不

　　適當(dāng)?shù)慕逃�方式�?duì)學(xué)生高某的離家出走負(fù)有不可推卸的責(zé)任。

　　2.[答案要點(diǎn)]教師的智能結(jié)構(gòu)是指為順利完成教育教學(xué)任務(wù)所必須具備的一般能力和特殊能力，表述如下：

　　(1)一般知識(shí)的能力：包括觀察力、注意力、記憶力、思維力、想象力等。

　　(2)語言表達(dá)能力：包括三種，即口頭語言、書面語言和體態(tài)語言。

　　(3)組織管理能力：教師只有具備計(jì)劃、組織、決策、協(xié)調(diào)、監(jiān)督、指導(dǎo)、激勵(lì)等方面的能力，才具備了一定的組織管理能力。

　　(4)教育能力。

　　(5)教育科研能力：包括本專業(yè)領(lǐng)域的專門研究、學(xué)術(shù)討論，教育教學(xué)方面的研究與探討。

　　(6)信息處理能力：信息選擇與加工能力。

　　(7)創(chuàng)新能力。

　　(8)人際交往能力。