特崗教師招聘考試模擬考卷

[教育理論綜合知識(shí)(十二)]

(滿分:100分考試時(shí)間：150分鐘)

　　題號(hào)一二三四五總分統(tǒng)分人簽字

　　得分

　　得分評(píng)卷人

　　一、單項(xiàng)選擇題(每小題1分，共20分)

　　1.根據(jù)信息加工處理的方式不同可以將記憶分為陳述性記憶和()

　　A.長時(shí)記憶 B.情境依存性記憶

　　C.程序性記憶 D.工作記憶

　　2.在學(xué)生的成長和發(fā)展中起主導(dǎo)作用的是()

　　A.家庭 B.個(gè)人主觀努力

　　C.學(xué)校 D.社會(huì)

　　3.我國教師的身份特征是()

　　A.國家干部 B.專業(yè)人員

　　C.公務(wù)員 D.自由擇業(yè)者

　　4.根據(jù)思維過程所憑借的中介的不同，可以把思維劃分為直覺動(dòng)作思維、抽象邏輯思維和()

　　A.聚合思維 B.發(fā)散思維

　　C.創(chuàng)造性思維 D.具體形象思維

　　5.教職工代表大會(huì)是學(xué)校民主管理的基本形式，以下不屬于教職工代表大會(huì)的職責(zé)是()

　　A.聽取校長工作報(bào)告，審議學(xué)校重大問題，提出意見和建議

　　B.聽取和反饋教職工對(duì)學(xué)校工作的意見，團(tuán)結(jié)教職工支持校長正確行使職權(quán)

　　C.決定有關(guān)教職工福利的重要事項(xiàng)，監(jiān)督校長和學(xué)校其他負(fù)責(zé)人的工作

　　D.罷免校長

　　6.勃然大怒、暴跳如雷、欣喜若狂表現(xiàn)了()狀態(tài)。

　　A.表情B.心境

　　C.激情D.應(yīng)激

　　7.“理想和未來”是人生哪個(gè)階段的重要特征?()

　　A.童年期　B.少年期

　　C.青年期　D.成年期

　　8.社會(huì)認(rèn)知的過程可以劃分為兩個(gè)子過程：搜集、選擇信息過程和()

　　A.比較信息過程 B.整合信息過程

　　C.組織信息過程 D.概括信息過程

　　9.“桃李不言、下自成蹊”這句話所體現(xiàn)的德育方法是()

　　A.說服教育法B.榜樣示范法

　　C.情感陶冶法D.實(shí)踐鍛煉法

　　10.以下情況學(xué)校不可以解聘教師的情形有()

　　A.不能團(tuán)結(jié)同事，其他教師不愿與之共事的

　　B.故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的

　　C.體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的

　　D.品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的

　　11.生理自我在幾歲左右基本成熟?()

　　A.1歲B.3歲

　　C.5歲D.7歲

　　12.教師的教育專業(yè)素養(yǎng)除要求具有先進(jìn)的教育理念、良好的教育能力外，還要求具有一定的()

　　A.研究能力B.學(xué)習(xí)能力

　　C.管理能力D.交往能力

　　13.已有研究指出，口頭言語發(fā)展的關(guān)鍵期是()

　　A.2歲B.4歲

　　C.6歲　　D.8歲

　　14.“酒逢知己千杯少”，反映了人際吸引中的()條件。

　　A.互補(bǔ)性 B.接近性

　　C.熟悉性 D.相似性

　　15.學(xué)校對(duì)高中生不可以進(jìn)行以下何種處分?()

　　A.警告

　　B.記過

　　C.送勞動(dòng)教養(yǎng)

　　D.開除學(xué)籍

　　16.提出“兒童利益最佳原則，尊重兒童尊嚴(yán)原則”的文件是()

　　A.兒童權(quán)利公約B.未成年人保護(hù)法

　　C.義務(wù)教育法D.教師法

　　17.口渴會(huì)促使個(gè)體做出覓水的活動(dòng)，這是動(dòng)機(jī)的()

　　A.導(dǎo)向功能 B.激活功能

　　C.調(diào)節(jié)與維持的功能 D.強(qiáng)化功能

　　18.我國頒布第一個(gè)正式實(shí)施的學(xué)制是()

　　A.壬寅學(xué)制B.癸卯學(xué)制

　　C.六三三學(xué)制　D.壬戌學(xué)制

　　19.《教育法》規(guī)定，明知校舍或者教育教學(xué)設(shè)施有危險(xiǎn)，而不采取措施，造成人員傷亡或者重大財(cái)產(chǎn)損失的，對(duì)直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員，依法追究()

　　A.民事責(zé)任

　　B.刑事責(zé)任

　　C.一般責(zé)任

　　D.行政責(zé)任

　　20.短時(shí)記憶中信息主要以()形式存儲(chǔ)。

　　A.視象代碼B.聲象代碼

　　C.語義代碼D.圖式

　　得分評(píng)卷人

　　二、判斷題(每小題1分，共20分)

　　1.教育必然促進(jìn)兒童的發(fā)展。()

　　2.當(dāng)代教育的發(fā)展中，學(xué)歷教育和非學(xué)歷教育的界限逐漸淡化。()

　　3.素質(zhì)教育就是多開展課外活動(dòng)、多上文體課。()

　　4.少年期是多事之秋，心理學(xué)家稱之為“危險(xiǎn)期”，因此，對(duì)這一階段的少年一定要嚴(yán)加看管。()

　　5.將學(xué)習(xí)失敗歸因于自己的能力不足會(huì)提高學(xué)習(xí)的積極性。()

　　6.學(xué)生只要?jiǎng)悠饋砭褪亲灾鲗W(xué)習(xí)。()

　　7.教學(xué)過程中的師生關(guān)系是知識(shí)授受的關(guān)系。()

　　8.態(tài)度是一種內(nèi)部準(zhǔn)備狀態(tài)，而不是實(shí)際反應(yīng)本身。()

　　9.熱愛教育事業(yè)是教師必備的職業(yè)道德素養(yǎng)。()

　　10.課程目標(biāo)的確定取決于知識(shí)或?qū)W科的內(nèi)容。()

　　11.社會(huì)學(xué)習(xí)理論的代表人物是班杜拉。()

　　12.“人逢喜事精神爽”，說明了情緒對(duì)人的言行總是起積極的作用。()

　　13.情感伴隨認(rèn)識(shí)過程而產(chǎn)生，但它會(huì)反作用于人的認(rèn)識(shí)過程，成為認(rèn)識(shí)過程的動(dòng)力或阻力。()

　　14.艾賓浩斯研究發(fā)現(xiàn)，遺忘在進(jìn)程上遵循先慢后快的規(guī)律。()

　　15.教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主觀能動(dòng)性，在教學(xué)中是辯證統(tǒng)一的。()

　　16.在泰勒的課程原理和評(píng)價(jià)原理基礎(chǔ)上涉及的課程評(píng)價(jià)模式是目的游離評(píng)價(jià)模式。()

　　17.聽教師精心設(shè)計(jì)教學(xué)既是意義學(xué)習(xí)，也是有指導(dǎo)的發(fā)展學(xué)習(xí)。()

　　18.班級(jí)管理應(yīng)該以學(xué)生為核心，建立學(xué)生為本的班級(jí)管理機(jī)制。()

　　19.有信度一定有效度。()

　　20.新課程改革的根本任務(wù)是：全面貫徹黨的教育方針，高速和改革基礎(chǔ)教育的課程體系、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容，構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的新的基礎(chǔ)教育課程體系。()

　　得分評(píng)卷人

　　三、簡答題(每小題5分，共20分)

　　1.教學(xué)包含哪些方面?

　　2.簡述實(shí)施素質(zhì)教育應(yīng)避免的誤區(qū)。

　　3.教師道德教育的現(xiàn)代要求是什么?

　　4.如何才能促進(jìn)遷移的有效教學(xué)?

　　得分評(píng)卷人

　　四、論述題(每小題10分，共20分)

　　1.常用的學(xué)習(xí)策略有哪些?結(jié)合實(shí)際談一談如何運(yùn)用學(xué)習(xí)策略進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。

　　2.試述中學(xué)德育的基本任務(wù)和內(nèi)容。

　　得分評(píng)卷人

　　五、寫作題(20分)

　　以“我們的思想”為主題，設(shè)計(jì)一個(gè)主題班會(huì)活動(dòng)方案。

參考答案及解析

特崗教師招聘考試模擬考卷[教育理論綜合知識(shí)(十二)]

　　一、單項(xiàng)選擇題

　　1.C [解析]記憶的種類:根據(jù)記憶內(nèi)容不同可分為形象記憶、情景記憶、語義記憶、情緒記憶和動(dòng)作記憶,根據(jù)記憶時(shí)參與程度分為內(nèi)隱記憶和外顯記憶,根據(jù)信息加工處理的方式不同分為陳述性記憶和程序性記憶。

　　2.C [解析]學(xué)校教育對(duì)人的身心發(fā)展起主導(dǎo)作用。表現(xiàn)在：(1)學(xué)校教育對(duì)于個(gè)體發(fā)展做出社會(huì)性規(guī)范。(2)學(xué)校教育具有加速個(gè)體發(fā)展的特殊功能。(3)學(xué)校教育對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響具有即時(shí)和延時(shí)的價(jià)值。(4)學(xué)校教育具有開發(fā)個(gè)體特殊才能和發(fā)展個(gè)性的功能。

　　3.B [解析]略。

　　4.D [解析]根據(jù)思維過程所憑借的中介的不同,可以把思維劃分為直覺動(dòng)作思維、具體形象思維和抽象邏輯思維。直覺動(dòng)作思維指依據(jù)實(shí)際行動(dòng)來解決具體問題的思維過程。具體形象思維指人們利用頭腦中的具體形象(表象)來解決問題的思維過程。抽象邏輯思維是指運(yùn)用言語符號(hào)形成的概念來進(jìn)行判斷、推理,以解決問題的思維過程。

　　5.D [解析]教職工代表大會(huì)的職責(zé)：(1)聽取校長工作報(bào)告，審議學(xué)校的辦學(xué)方針、發(fā)展規(guī)劃和年度、學(xué)年計(jì)劃，重大教改方案及財(cái)務(wù)預(yù)決算方案等。(2)審議通過校長提出的任期目標(biāo)、崗位責(zé)任制方案及教育基金頒發(fā)事項(xiàng)。(3)審議決定教職工住宅分配方案及其他有關(guān)教職工生活福利等問題。(4)評(píng)議、監(jiān)督學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部，每年進(jìn)行一次，向主管部門提出獎(jiǎng)懲和任免的建議。

　　6.C [解析]激情是一種爆發(fā)快、強(qiáng)烈而短暫的情緒體驗(yàn)。如在突如其來的外在刺激作用下,人會(huì)產(chǎn)生勃然大怒、暴跳如雷、欣喜若狂等情緒反應(yīng)。

　　7.C [解析]青年期是個(gè)體身心兩方面逐步走向成熟的時(shí)期。人的社會(huì)化在青年期也基本完成，青年將取得公民的資格，成為社會(huì)的正式成員。大多數(shù)青年對(duì)世界、事業(yè)、人生和自己都可能有較清晰的深入的思考，形成相對(duì)系統(tǒng)和穩(wěn)定的見解，并對(duì)自己未來作出重要的選擇。

　　8.B [解析]社會(huì)認(rèn)知實(shí)質(zhì)上就是研究人們?nèi)绾胃鶕?jù)周圍環(huán)境中的社會(huì)信息進(jìn)行推理。這一過程可以劃分為兩個(gè)子過程:搜集、選擇信息過程和整合信息過程。

　　9.B [解析]對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的基本方法有說服教育法(最常用的方法)、激勵(lì)法、榜樣示范法、情境陶冶法、輿論教育法、實(shí)踐鍛煉法。榜樣示范法是教育者以他人的高尚思想、模范行為和卓越成就影響學(xué)生,促使其形成優(yōu)良品德的方法。

　　10.A [解析]略。

　　11.B [解析]個(gè)體自我意識(shí)的發(fā)展經(jīng)歷了從生理自我到社會(huì)自我再到心理自我的過程，其中生理自我在3歲左右基本成熟。

　　12.A [解析]略。

　　13.A [解析]兒童的心理發(fā)展存在關(guān)鍵期，其中口頭言語發(fā)展的關(guān)鍵期是2～3歲。

　　14.D [解析]人際吸引條件：相似性與互補(bǔ)性、個(gè)人品質(zhì)、接近性與熟悉性。我們傾向于喜歡那些與我們具有相似態(tài)度和價(jià)值觀的人，并與之表現(xiàn)相互吸引。態(tài)度是最主要的因素。一般相似性起決定性作用。

　　15.C [解析]略。

　　16.A [解析]1989年11月20日聯(lián)合國大會(huì)通過的《兒童權(quán)利公約》提出的基本原則有：兒童利益最佳原則、尊重兒童尊嚴(yán)原則、尊重兒童觀點(diǎn)與意見原則和無歧視原則。

　　17.B [解析]動(dòng)機(jī)具有激活功能、指向功能、調(diào)節(jié)與維持功能，所謂的激活功能是指動(dòng)機(jī)會(huì)推動(dòng)人們產(chǎn)生某種活動(dòng)，使個(gè)體由靜止轉(zhuǎn)化為活動(dòng)狀態(tài)。

　　18.B [解析]1902年，清政府頒布了“壬寅學(xué)制”，這是我國正式頒布的第一個(gè)學(xué)制，但沒有實(shí)施。我國正式實(shí)施的第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制是1904年頒布的奏定學(xué)堂章程，亦即“癸卯學(xué)制”。

　　19.B [解析]《教育法》第七十三條規(guī)定：“明知校舍或者教育教學(xué)設(shè)施有危險(xiǎn)，而不采取措施，造成人員傷亡或者重大財(cái)產(chǎn)損失的，對(duì)直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員，依法追究刑事責(zé)任�！�

　　20.B [解析]感覺記憶以視象和聲象形式存儲(chǔ)，長時(shí)記憶的編碼形式以語義代碼為主，也有視覺代碼。長時(shí)記憶的模型有語義網(wǎng)絡(luò)和圖式。短時(shí)記憶中的信息主要以聲象代碼的形式儲(chǔ)存。

　　二、判斷題

　　1.× [解析]學(xué)校教育對(duì)人的身心發(fā)展起主導(dǎo)作用。但兒童的發(fā)展受制于遺傳、環(huán)境和學(xué)校教育等多個(gè)因素，不是單個(gè)因素能決定的。

　　2.√ [解析]略。

　　3.× [解析]素質(zhì)教育是全面發(fā)展的教育。強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生在德、智、體、美、勞各方面的發(fā)展。因此，本題中認(rèn)為素質(zhì)教育就是多開展課外活動(dòng)、多上文體課是不全面的，它只強(qiáng)調(diào)了加強(qiáng)學(xué)生的體育和美育教育，而忽視了對(duì)學(xué)生的德育、智育和勞動(dòng)技術(shù)教育。

　　4.× [解析]心理學(xué)家把少年期(初中生)稱為“危險(xiǎn)期”或“心理斷乳期”，這一階段要給少年獨(dú)立的要求以尊重、支持和引導(dǎo)，豐富少年的內(nèi)心世界，形成正確的自我意識(shí)和理想自我。

　　5.× [解析]成敗的原因與能力、努力、任務(wù)難度、運(yùn)氣都有關(guān)系，歸因于能力的不足不一定能提高學(xué)生的積極性。

　　6.× [解析]新課程反對(duì)被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)方式，提倡和掌握自主學(xué)習(xí)，自主發(fā)展的六種學(xué)習(xí)方式。六種學(xué)習(xí)方式特點(diǎn)不盡相同，學(xué)習(xí)目標(biāo)側(cè)重解決的問題不同，所要著重培養(yǎng)的能力也不同。實(shí)際操作中，學(xué)生往往把幾種學(xué)習(xí)方式結(jié)合起來使用，不同學(xué)生根據(jù)自己的興趣和需求對(duì)學(xué)習(xí)方式進(jìn)行選擇。

　　7.× [解析]在教學(xué)過程中，師生在教育內(nèi)容的教學(xué)上構(gòu)成授受的關(guān)系;在人格上是民主平等的關(guān)系;在社會(huì)道德上是相互促進(jìn)的關(guān)系。

　　8.√ [解析]略。

　　9.√ [解析]略。

　　10.× [解析]課程目標(biāo)的確定依據(jù)對(duì)學(xué)生、社會(huì)和學(xué)科的研究，三者交互作用，對(duì)任何單一因素的研究結(jié)果都不足以成為課程目標(biāo)的唯一來源。