三、判斷題（正確的在題后括號(hào)內(nèi)劃“√”，錯(cuò)誤的劃“X”。每題1分，共20分）
l．各級(jí)人民政府文化行政主管部門(mén)、公安機(jī)關(guān)及其工作人員不得舉辦娛樂(lè)場(chǎng)所。
2．原始形態(tài)的教育是同生產(chǎn)勞動(dòng)相分離的。
3．文化行政主管部門(mén)對(duì)娛樂(lè)場(chǎng)所實(shí)施監(jiān)督檢查所需經(jīng)費(fèi)，可以通過(guò)依法調(diào)整娛樂(lè)業(yè)營(yíng)業(yè)稅稅率，由地方財(cái)政解決。
4．人是一個(gè)積極的、能動(dòng)的主體，人的發(fā)展與動(dòng)物的發(fā)展顯著區(qū)別之一，就在于人有主觀的能動(dòng)性。
5．體育是一種特殊的社會(huì)現(xiàn)象，是社會(huì)文化的一部分。
6．教育目的是教育思想的核心問(wèn)題，是進(jìn)行教育實(shí)踐活動(dòng)首先必須明確的問(wèn)題。
7．法人出版報(bào)紙、期刊，不設(shè)立報(bào)社、期刊社的，其設(shè)立的報(bào)紙編輯部、期刊編輯部視為出版單位。
8．學(xué)校系統(tǒng)承擔(dān)著有計(jì)劃地為國(guó)家培養(yǎng)各種專(zhuān)門(mén)人才的重任，關(guān)系教育發(fā)展與提高，關(guān)系民族素質(zhì)和國(guó)家的文化科學(xué)技術(shù)水平的提高，是一個(gè)國(guó)家實(shí)施教育的主要保障。
9．國(guó)家允許外商獨(dú)資經(jīng)營(yíng)娛樂(lè)場(chǎng)所。
10．教學(xué)大綱是國(guó)家對(duì)一門(mén)學(xué)科統(tǒng)一要求的體現(xiàn)，是編寫(xiě)教科書(shū)的直接依據(jù)，也是教師進(jìn)行教學(xué)工作的基本依據(jù)；
11．演員個(gè)人應(yīng)年滿(mǎn)18周歲（雜技演員可放寬至14周歲），并具有一定的業(yè)務(wù)基礎(chǔ)知識(shí)和表演技能，方可申領(lǐng)演出證。
12．遺傳素質(zhì)為人的發(fā)展提供了可能性。
13．在文化行政部門(mén)登記備案的企事業(yè)單位、學(xué)校、機(jī)關(guān)等單位所屬的群眾性業(yè)余文藝表演團(tuán)體可以舉辦營(yíng)業(yè)性演出。
14．實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展是一個(gè)歷史過(guò)程。
15，教育電視臺(tái)是指教育行政部門(mén)開(kāi)辦的專(zhuān)業(yè)電視臺(tái)。
16．高等教育是指在中等教育基礎(chǔ)上進(jìn)行的職業(yè)教育。。
17．教學(xué)參考資料是教師教。學(xué)生學(xué)的基本材料，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)不可缺少的重要條件。
18．小學(xué)生的思維基本是以具體形象思維為主要形式。
19．‘“因材施教”是學(xué)生身心發(fā)展的客觀規(guī)律在教學(xué)過(guò)程中的反映。
20．在教育過(guò)程中，教師雖然總是處在“教”與“導(dǎo)”的地位，但教與學(xué)之間的關(guān)系是辯證的。
四、簡(jiǎn)答題（每題6分，共24分）
1．簡(jiǎn)述我國(guó)體育的發(fā)展歷程。
2．簡(jiǎn)述我國(guó)課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)。
3．如何建立和完善文化市場(chǎng)稽查體系？
4．當(dāng)前文化市場(chǎng)發(fā)展中存在哪些失衡現(xiàn)象？
五、論述題(16分）
試述教育體制改革歷程。
六、作文題（40分）
試以鄧小平所說(shuō)的“十年來(lái)最大的失誤是教育”為題，撰寫(xiě)一篇800字左右的論文。



參考答案
一、單項(xiàng)選擇題
1.A 2.C 3.B 4.C 5.B 6.A 7.A 8.B 9.C 10.A 11.B 12.D 13.B 14.A 15.B 16.B 17.C 18.B 19.B 20.A
二、多項(xiàng)選擇題
1.ABCD 2.ABC 3.ABCD 4.ABC 5.ABCD 6.AD 7.BCD 8.ABCD 9.ABDE 10.ABCD 11.ABC 12.ABC 13.ABCDEF 14.ABC 15.ABC 16.BC 17.ABCD 18.ACD 19.AB 20.ABC
三、判斷題
正確的有：1，3，4，5，6，7，8，12，14，15，18，19，20。
四、簡(jiǎn)答題
1．新中國(guó)成立以后，我國(guó)的體育事業(yè)發(fā)展大體經(jīng)歷了三個(gè)發(fā)展階段：（1）創(chuàng)業(yè)并向廣度發(fā)展的階段。建國(guó)初至“文革”前，我國(guó)建立健全了各種體育組織機(jī)構(gòu)和各種規(guī)章制度，體育活動(dòng)成為全民性的活動(dòng)。（2）停滯階段。文化大革命的十年，從中央到地方，整個(gè)體育戰(zhàn)線陷于癱瘓，給我國(guó)的體育事業(yè)造成了嚴(yán)重的損失。（3）歷史性的發(fā)展與騰飛階段。黨的十一屆三中全會(huì)以后，體育戰(zhàn)線經(jīng)過(guò)撥亂反正，得到迅速恢復(fù)和發(fā)展，取得了一系列重大成就，并朝著社會(huì)化、科學(xué)化、現(xiàn)代化的方向前進(jìn)。
2．課堂教學(xué)是我國(guó)教學(xué)的基本組織形式。它有利于大面積地培養(yǎng)人材，是長(zhǎng)期教學(xué)實(shí)踐證明了的一種有效的教學(xué)組織形式。課堂教學(xué)的類(lèi)型主要是指課的種類(lèi)而言。課的種類(lèi)是根據(jù)不同的教學(xué)任務(wù)和完成教學(xué)任務(wù)的多少而劃分的。主要有：講授新知識(shí)的課；復(fù)習(xí)鞏固知識(shí)的課（復(fù)習(xí)課）；培養(yǎng)技能和技巧的課（或稱(chēng)練習(xí)課）；檢查課。以上各種類(lèi)型課，主要完成一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，所以又稱(chēng)單一課。綜合課，這種類(lèi)型的課完成的教學(xué)任務(wù)較多，即它包含著傳授知識(shí)、培養(yǎng)技能和技巧、復(fù)習(xí)鞏固、檢查知識(shí)的任務(wù)，或某兩方面以上的任務(wù)。這類(lèi)課一般在小學(xué)和中學(xué)低年級(jí)采用的教學(xué)方法不同，即使是同一類(lèi)型的課，也有不同的結(jié)構(gòu)。因此，教師必須根據(jù)不同的教學(xué)任務(wù)。教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的年齡特征，以及采用的教學(xué)方法來(lái)確定課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)。
3．建立文化市場(chǎng)稽查機(jī)構(gòu)，配備強(qiáng)有力的稽查人員，是對(duì)文化市場(chǎng)實(shí)施有效管理的重要環(huán)節(jié)。文化部應(yīng)在文化市場(chǎng)管理局設(shè)立文化市場(chǎng)稽查處，指導(dǎo)地方文化市場(chǎng)的稽查工作，并會(huì)同有關(guān)部門(mén)查處全國(guó)文化市場(chǎng)的大案要案。各省、自治區(qū)、直轄市文化廳（局）也應(yīng)在機(jī)構(gòu)改革中，盡快建立文化市場(chǎng)稽查隊(duì)伍。要積極爭(zhēng)取地方政府的支持，解決編制，充實(shí)人員，配備必要的通訊器材、交通工具和檢測(cè)設(shè)備。
4．一是區(qū)域性失衡。即經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)和經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)文化市場(chǎng)發(fā)展差異極大，影響著我國(guó)文化市場(chǎng)的全面發(fā)展。二是布局失衡。由于宏觀把握不夠，文化市場(chǎng)在有些地方供大于求，有些地方供不應(yīng)求，造成不合理的傾斜。三是檔次失衡。一些地方高、中、低三個(gè)檔次的娛樂(lè)場(chǎng)所呈現(xiàn)倒金字塔狀，大量豪華型歌舞廳票價(jià)高昂，超過(guò)了一般群眾的實(shí)際支付能力和心理承受能力，出現(xiàn)大眾娛樂(lè)活動(dòng)的非大眾化傾向。四是內(nèi)容失衡。境外文化比重過(guò)大，特別反映在卡拉OK曲目及歌舞廳樂(lè)隊(duì)演奏的曲目方面，這對(duì)我國(guó)的民族優(yōu)秀文化產(chǎn)生很大消極影響。
五、論述題
隨著高考制度恢復(fù)，國(guó)家采取了一系列加強(qiáng)教育的措施，教育事業(yè)有了很大的恢復(fù)和發(fā)展。1983年10月，鄧小平為景山學(xué)校題詞：“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來(lái)�！睘楫�(dāng)代教育發(fā)展和改革指明了方向。1985年5月通過(guò)的《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》強(qiáng)凋，今后事情成敗的一個(gè)重要關(guān)鍵在于人才，而要解決人才問(wèn)題，就必須使教育事業(yè)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)上有一個(gè)大的發(fā)展。指出：教育體制改革的根本目的是提高民族素質(zhì)，多出人才、出好人才。1986年人大六屆四次會(huì)議通過(guò)《義務(wù)教育法》，開(kāi)始在全國(guó)有步驟地普及九年制義務(wù)教育。同時(shí)，調(diào)整中等教育結(jié)構(gòu)，大力發(fā)展職業(yè)教育；改革高多學(xué)校的招生計(jì)劃和畢業(yè)生分配制度，擴(kuò)大高等學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)。1987年中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生已占高中階段學(xué)生的40％；經(jīng)過(guò)教改后的高等學(xué)�？傄�(guī)模達(dá)200萬(wàn)人；成人教育經(jīng)過(guò)調(diào)整充實(shí)后有了很大發(fā)展。1995年，中央和國(guó)務(wù)院提出了“科教興國(guó)”的發(fā)展戰(zhàn)略。1996年4月，國(guó)家教委發(fā)布“全國(guó)教育事業(yè)‘九五’計(jì)劃和2010年發(fā)展規(guī)劃”：（1）教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略，教育與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展相協(xié)調(diào)。（2）教育能夠適應(yīng)未來(lái)需要。（3）深化體制改革，加快改革步伐，適應(yīng)“兩個(gè)轉(zhuǎn)變”。（4）把提高質(zhì)量和辦學(xué)效益擺在首位。世紀(jì)之交，提出并推行由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變。為此，高考將實(shí)行“三加X(jué)”，高等院校朝著多學(xué)科綜合大學(xué)轉(zhuǎn)變，設(shè)新高職科目，發(fā)動(dòng)社會(huì)力量創(chuàng)辦民辦初等和高等教育，對(duì)現(xiàn)有大專(zhuān)院校實(shí)施整頓和考核達(dá)標(biāo)等，這是我國(guó)教育體制改革的重大舉措。

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