二、社會環(huán)境的構成

　　構成社會環(huán)境的單元主要包括家庭、群體、單位組織、社區(qū)、制度和文化。

　　1.家庭

　　家庭是由夫妻與子女組成的社會生活單位。家庭對個體影響的重要途徑是通過家庭教養(yǎng)模式。家庭教養(yǎng)模式包括縱向與橫向兩個方面，縱向影響主要來自家庭背景和家庭中過去事件(如出生富貴與出生貧賤)，多在宏觀層面展開。橫向影響屬微觀層面，關注家庭成員間的互動如何影響個體的成長與發(fā)育。

　　社會工作服務對象的幾乎所有問題都離不開家庭，社會工作服務的提供也不能撇開家庭。

　　2.朋輩群體

　　除了家庭之外，朋輩群體是對個體成長和發(fā)展影響比較大而深遠的一個系統(tǒng)。朋輩群體屬于小群體，即一群規(guī)模較小的個體聚集在一起，共同達成其目標。群體成員社會地位相同，或者行為復雜程度相似，即使年齡上稍有不同也一樣可以形成同伴關系。

　　朋輩群體對個體發(fā)展的作用體現在兩個層面：首先，它對個體的認知發(fā)展、行為塑造、情緒表達、精神追求及支持系統(tǒng)均有直接影響;其次，伴隨個體的成長，朋輩群體(如社區(qū)層面的鄰里群體)在不同社會系統(tǒng)中扮演著不同的角色。如何利用朋輩群體的正向功能來開展社會工作，是非常值得關注的課題。如案例3—1中，可以借助同學、同伴的影響力，促使小明回到學校。

　　3.學校與工作單位

　　學校不光是傳授知識、培訓技能的地方，也是社會化的重要場所。除了通過長期和系統(tǒng)的正規(guī)教育，從德、智、體、美、勞等各方面促進兒童與青少年全面發(fā)展之外，學校還向他們灌輸社會的價值規(guī)范和倫理準則，培養(yǎng)良好的行為習慣，并訓練他們學習扮演各種社會角色，積極開展各種形式的社會互動。學校系統(tǒng)、教師、管理者與社區(qū)之間往往有著密切的交互作用，并共同影響著學生的發(fā)展，而學校社會工作者的主要功能之一就是建設學校與社區(qū)之間的良性關系。在離開校園之后，對個體產生較大影響的是工作單位及其他組織。

　　4.社區(qū)

　　社區(qū)是一種人的集合。地域社區(qū)以共同的棲息地域空間為特征;非地域性社區(qū)又稱為心靈社區(qū)，與地域無關，如宗教社區(qū)等。社區(qū)是人們生活的共同體，它與人們的物質生活、精神生活密切相關，并成為人們生活的外部條件。社區(qū)對人們的行為有多方面的影響。

　　5.社會(或社會系統(tǒng))

　　社會是人們在社會生活中形成的社會關系的體系。一般來說，社會包含家庭、經濟、教育、醫(yī)療、社會福利、政治、法律和軍事制度等子系統(tǒng)。每一子系統(tǒng)在不同層面上各司其責，有系統(tǒng)地滿足人們的不同需要，使社會個體得以在有規(guī)范和秩序的系統(tǒng)中互動。人們的行為也是在社會系統(tǒng)，即一定的社會關系體系中展開的，社會成為人們活動的重要的外部環(huán)境。

　　6.文化

　　社會學家與人類學家們把文化看作是社會發(fā)展過程中人類創(chuàng)造物的總稱，包括物質技術、社會規(guī)范和精神體系，是所有物質產品與非物質產品的總和。文化是凝聚社會的黏合劑。它通過依附于語言、文字、藝術作品及其他文化載體，對生活于其中的人們產生同化作用，進而成為維系社會、民族生生不息的巨大力量。文化是人類共同生活的基礎，也是人類活動的重要環(huán)境。

　　7.大眾傳媒

　　進入信息時代，大眾傳播媒介，如廣播、電視、報紙、雜志、互聯(lián)網對人的行為和社會實踐產生了越來越大的影響。