一、判斷題 (每小題1分共10分)
1.抱負(fù)水平的高低與個體是否從事某項活動的動機無關(guān)。( )
2.確定教學(xué)目標(biāo)屬于教學(xué)的微觀設(shè)計。 ( )
3.按照成就動機理論，一個人成功地完成任務(wù)的可能性越大，成功的誘因價值也就越大。 ( )
4.賈德強調(diào)概括化的經(jīng)驗在學(xué)習(xí)遷移中具有決定性作用。 ( )
5.先行組織者只與原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的觀念有關(guān)，與新的學(xué)習(xí)無關(guān)。 ( )
6.奧蘇貝爾認(rèn)為，接受學(xué)習(xí)是一種機械學(xué)習(xí)，而發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)則是一種有意義學(xué)習(xí)。 ( )
7.根據(jù)操作性條件作用理論，積極強化的目的在于增加某一反應(yīng) 在將來發(fā)生的概率，消極強化的目的則在于降低某一反應(yīng)在將來發(fā)生的概率。 ( )
8.皮亞杰認(rèn)為，處于他律階段的兒童，傾向于依據(jù)行為的動機意向來對行為做出道德判斷。 ( )
9.表象性思維是前運算階段兒童的特點。 ( )
10.布魯姆認(rèn)為，當(dāng)學(xué)生實際花在學(xué)習(xí)上的時間達(dá)不到其學(xué)習(xí)所需要的時間時，其學(xué)習(xí)程度便達(dá)不到掌握水平。 ( )
二、單選（每小題1分，共10分）
1.按照布魯姆等人的認(rèn)知教育目標(biāo)分類，代表著最高水平的認(rèn)知學(xué)習(xí)目標(biāo)是： ( )
A.綜合B.運用C.評價D. 領(lǐng)會
2.代幣制經(jīng)濟(jì)的課堂管理方法最適合于哪類學(xué)生團(tuán)體? ( )
A.優(yōu)秀生團(tuán)體 B.后進(jìn)生團(tuán)體
C.中等水平學(xué)生團(tuán)體 D.超常和低常學(xué)生團(tuán)體
3.引導(dǎo)個體的行為朝向一定目標(biāo)的外部條件或刺激物，稱為：( )
A.內(nèi)驅(qū)力B.需要C.期望D. 誘因
4.將學(xué)業(yè)成功或失敗歸因于個人外部的穩(wěn)定因素，指的是歸因于 ( )
A.能力B.努力C.任務(wù)難度D運氣
5.格式塔心理學(xué)家提出的遷移理論是： ( )
A.共同的要素說 B.概括原理說
C.關(guān)系轉(zhuǎn)換說 D.學(xué)習(xí)定勢說
6.組塊的概念是由于1956年在關(guān)于短時記憶容量的文章中第一次提出的。 ( )
A.曼德勒B里奇 C.米勒D巴特利特
7.知識的具體化過程的核心環(huán)節(jié)是： ( )
A.審題 B.聯(lián)想 C.解析D.類化
8.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的倡導(dǎo)者是： ( )
A.布魯納 B.奧蘇貝爾
C.斯金納 D.加涅
9.消極強化的實例是： ( )
A.老板為出色雇員增加薪水
B.老板對遲到的雇員扣發(fā)獎金
C.學(xué)生上課扮怪相而無人理睬
D.感覺屋內(nèi)人聲嘈雜時暫時離屋
10.環(huán)境決定論的代表人物是： ( )
A.彪勒 B.馬斯洛
C.華生D. 皮亞杰
三、多項選（每題2分，共10分）
1.隨機化現(xiàn)場實驗的特點是： （ ）
A.在實驗室里進(jìn)行
B.實驗時間較長
C.外部效度較高
D.在真實情境中進(jìn)行，其目的是評價某種教學(xué)程序或其它教育措施的效果
2.解題技能是一種 （ ）
A.操作技能　B.心智技能
C.運動技能　D.智力技能
3.以下行為屬于本能行為的： （ ）
A.鴨子游水 B.蜜蜂釀蜜
C.小孩怕黑暗 D.女人愛干凈
4.學(xué)習(xí)策略的獲得與運用受制于 （ ）
A.個體的發(fā)展水平 B.能力差異
C.動機差異　　 D.性別差異
5.對動物的隨意行為進(jìn)行研究的心理學(xué)家有： （ ）
A.桑代克 B.巴甫洛夫
C.斯金納 D.布魯納
四、填空題（每空1分，共10分）
1.“教學(xué)應(yīng)當(dāng)走在發(fā)展的前頭” ，這是前蘇聯(lián)心理學(xué)家_________的著名觀點。
2.行為矯正技術(shù)所針對的目標(biāo)行為既可以是個體行為，也可以是_________。
3.馬斯洛將人類的求知和理解的需要、審美的需要以及自我實現(xiàn)的需要統(tǒng)稱為_________。
4._________學(xué)習(xí)是美國加州大學(xué)維特羅克于1974年提出的概念 。
5.在心智技能形成的_________階段，心理活動是在言語水平上進(jìn)行的。
6.按照美國布魯姆等人的觀點，教育目標(biāo)可分為認(rèn)知、情感和_________三個領(lǐng)域。
7.學(xué)習(xí)遷移的共同要素說是由_________和伍德沃斯提出的。
8.心理學(xué)研究表明，當(dāng)過度學(xué)習(xí)量比剛能達(dá)到背誦的學(xué)習(xí)量增加_________時，學(xué)習(xí)效果最佳。
9.托爾曼認(rèn)為，學(xué)習(xí)過程并非簡單的反應(yīng)過程，而是通過認(rèn)知形成_________的過程。
10.埃里克森認(rèn)為，小學(xué)兒童所面臨的心理社會危機主要是_________。
五、名詞解釋 （每題4分）
　　 1. 記憶術(shù)
　　 2. 刺激泛化
　　 3. 先行組織者
　　 4. 橫向評價
六、簡答題 （每題8分， 24分）
1. 舉例說明什么是正相關(guān)？ 負(fù)相關(guān)? 零相關(guān)?
2. 簡介PQ4R技術(shù)。
3. 按照維納的觀點，人們對成功或失敗的解釋主要涉及哪三個維度? (舉例說明)
七、論述題 (每題10分，共20分)
1.(1)教育心理學(xué)中的研究方法有哪些?
(2)請選擇一種方法對其特點及作用進(jìn)行詳細(xì)闡述。
2.如何在課堂教學(xué)中增強學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動機? (完)