1、人格差異有多種表現(xiàn)，其中最核心的是 和 差異。

　　2、原理學(xué)習(xí)的兩種形式是 和 。

　　3、發(fā)散思維的三個(gè)重要特性是 、 和獨(dú)立性。

　　4、邁克爾認(rèn)為學(xué)習(xí)策略包含著 、 和 　三大部分。

　　5、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)包括教學(xué)內(nèi)容的 和 兩方面。

　　二、多選題:20分，每題02分

　　6、西方教育心理學(xué)的創(chuàng)始人是( )。

　　A桑代克

　　B詹姆斯

　　C羅杰斯

　　D巴甫洛夫

　　7、在下列認(rèn)知風(fēng)格中，最容易給學(xué)校中的學(xué)習(xí)帶來不利影響的認(rèn)知風(fēng)格是( )。

　　A場(chǎng)獨(dú)立型

　　B場(chǎng)依存型

　　C沖動(dòng)型

　　D沉思型

　　8、下列選項(xiàng)中，屬于學(xué)習(xí)的有( )

　　A每天跑步

　　B記住英語單詞了

　　C不怕見生人了

　　D個(gè)子長(zhǎng)高了

　　9、構(gòu)成品德心理結(jié)構(gòu)的基本成分是( )。

　　A知

　　B情

　　C意

　　D行

　　10、學(xué)生不良品德的主要包括的類型有：( )。

　　A過失型

　　B品德不良型

　　C攻擊型

　　D壓抑型

　　11、在一份書面學(xué)習(xí)材料中，記憶效果最好的位置往往是( )。

　　A開始部分

　　B結(jié)尾部分

　　C中間部分

　　D開始和結(jié)尾部分

　　12、下列選項(xiàng)中，屬于組織策略的是( )。

　　A劃線

　　B記筆記

　　C列提綱

　　D畫關(guān)系圖

　　13、學(xué)習(xí)策略掌握的標(biāo)志是( )。

　　A不僅了解一般的學(xué)習(xí)策略，還知道具體學(xué)科的學(xué)習(xí)策略

　　B會(huì)使用精加工和組織等高級(jí)策略

　　C能根據(jù)學(xué)習(xí)情境的特點(diǎn)，靈活地運(yùn)用合適的學(xué)習(xí)策略

　　D可以使用監(jiān)控策略來確定自己選用策略的有效性

　　14、如果在課堂中需要學(xué)生討論，而且班級(jí)人數(shù)在25人左右，比較適宜采用的課堂設(shè)計(jì)形式為( )。

　　A堆式

　　B馬蹄形

　　C環(huán)形

　　D興趣站

　　15、有利于創(chuàng)造良好課堂氣氛的教師領(lǐng)導(dǎo)方式是( )。

　　A權(quán)威型

　　B放任型

　　C民主型

　　D專制型

　　三、判斷題:05分，每題01分

　　16、無意注意是一種消極注意，因此，教師在教學(xué)中應(yīng)阻止小學(xué)生無意注意的出現(xiàn)。( )

　　17、通過學(xué)習(xí)，個(gè)體的行為和能力應(yīng)當(dāng)發(fā)生相對(duì)持久的變化。( )

　　18、教師在教授概念時(shí)常常以定義的形式直接向?qū)W生呈現(xiàn)概念的定義，這是一種機(jī)械學(xué)習(xí)方式。( )

　　19、記憶一份材料時(shí)，中間部分的記憶效果優(yōu)于開始和末尾部分，這種現(xiàn)象稱為系列位置效應(yīng)。( )

　　20、“身教重于言教”是替代性強(qiáng)化的作用在教育實(shí)踐中的表現(xiàn)。( )

　　四、論述題:30分，每題15分

　　21、試論述課堂學(xué)習(xí)管理的基本原則。

　　第『21』題參考答案：

　　(1)課堂教學(xué)中促使好奇心實(shí)現(xiàn)的策略

　　具體包括刺激性或情境變化，制造懸念或不確定性，提供反饋等。

　　(2)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生興趣的方法：

　為了發(fā)展學(xué)生的興趣，教師應(yīng)創(chuàng)造新奇的事物、組織多樣性活動(dòng)、讓學(xué)生參與活動(dòng)、通過讓學(xué)生產(chǎn)生主觀期待而產(chǎn)生興趣、在提問上下功夫等構(gòu)造他的課堂，此外，“利用小組進(jìn)行學(xué)習(xí)”、“適當(dāng)表?yè)P(yáng)”、“讓學(xué)生參加活動(dòng)”、“讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)的重要性”等都是行之有效的方法。

　　總之，教師促進(jìn)好奇和興趣的努力是在學(xué)生身上產(chǎn)生較高的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。學(xué)習(xí)者不僅需要信息的通道，也需要學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，兩者的結(jié)合使學(xué)習(xí)變得強(qiáng)而有力。

　　(3)調(diào)節(jié)焦慮的策略

　　降低學(xué)生的焦慮可以用以下策略：學(xué)習(xí)指導(dǎo);應(yīng)付評(píng)價(jià)壓力策略，用一種最大限度減少評(píng)價(jià)壓力的方式營(yíng)造考試情境;使用檔案性評(píng)價(jià)。

　　(4)愉快教育的教學(xué)策略

　　把握愉快四因素;明確挑戰(zhàn)性任務(wù);形成靈活的教學(xué)方式;強(qiáng)調(diào)掌握目標(biāo);專注于完成任務(wù)過程的評(píng)價(jià)。

　　22、試論述保持小學(xué)生心理健康的有效措施

　　第『22』題參考答案：考試吧

　　(1)幫助學(xué)生充分認(rèn)識(shí)自己，正確評(píng)價(jià)自己，接納自己。

　小學(xué)生的自我意識(shí)能力在不斷提高，但他們還難以充分認(rèn)識(shí)自己，正確評(píng)價(jià)自己。常出現(xiàn)兩種傾向，一是對(duì)自己估計(jì)過高，過于自信;二是自我評(píng)價(jià)過低，過于自卑。這兩種極端傾向均對(duì)自我發(fā)展不利。學(xué)生既要接納優(yōu)點(diǎn)，也要接納缺點(diǎn)，同時(shí)要注意根據(jù)自己的能力，建立適當(dāng)?shù)谋ж?fù)水平。

　　(2)幫助學(xué)生建立良好的人際關(guān)系

　　小學(xué)時(shí)期是社會(huì)化過程中的重要時(shí)期，因此小學(xué)生應(yīng)積極主動(dòng)地與他人交往，建立良好的人際關(guān)系，特別是良好的同伴關(guān)系、師生關(guān)系和親子關(guān)系這對(duì)其心理健康有重要意義。通過人際交往，學(xué)生可以互相學(xué)習(xí)、互相幫助，增進(jìn)溝通與理解，得到更多的社會(huì)支持。

　　(3)幫助學(xué)生保持健康、愉快的情緒

　　學(xué)生情緒既容易受外界影響，又容易感情用事，情緒常大起大落。要維護(hù)心理健康，就應(yīng)學(xué)會(huì)保持健康、愉快的情緒。保持大腦的健康，培養(yǎng)各種興趣愛好，參加有益的娛樂活動(dòng)，學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)情緒的方法等都是有益的措施。

　　(4)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)性衛(wèi)生的知識(shí)

　　學(xué)習(xí)性衛(wèi)生方面的知識(shí)，有助于學(xué)生對(duì)自身變化加深了解，從而更好地適應(yīng)這種變化。

　　(5)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)求助心理咨詢的必要性和重要性

　　有時(shí)候小學(xué)生面對(duì)的問題可能是自我調(diào)整不易解決的，那么，向?qū)�業(yè)的心理咨詢專家尋求幫助就是必要和重要的。教師應(yīng)讓學(xué)生知道，求助心理咨詢并不是因?yàn)橛小安　�，心理咨詢是一種由受過專門訓(xùn)練的專業(yè)人員為學(xué)生提供心理學(xué)幫助的過程。

　(6)教師應(yīng)該積極開展心理輔導(dǎo)活動(dòng)。如新生入學(xué)適應(yīng)輔導(dǎo)、智力發(fā)展問題輔導(dǎo)、學(xué)習(xí)疲勞的輔導(dǎo)、學(xué)業(yè)不良的輔導(dǎo)等。簡(jiǎn)答題:15分，每題03分

　　23、問題解決過程需要經(jīng)過哪些階段?

　　第『23』題參考答案：

　　(1)理解和表征問題階段

　　(2)尋求解答的方案

　　(3)執(zhí)行計(jì)劃或嘗試某種解決方案

　　(4)對(duì)結(jié)果進(jìn)行檢驗(yàn)來源：