一、單項(xiàng)選擇題(下列各題所給選項(xiàng)中只有一個(gè)符合題意．的正確答案，答錯(cuò)、不答或多答均不得分)
1．在教師的人格中有兩種重要特征對(duì)教學(xué)有顯著影響：一是富于激勵(lì)和想象的傾向性；二是( )。
A．說(shuō)到做到
B．敬業(yè)精神
C．熱心和同情心
D．重義氣講交情
2．教師的批評(píng)與不贊揚(yáng)，與學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)( )。
A．關(guān)系密切
B．關(guān)系不明顯
C．存在負(fù)相關(guān)
D．有利有弊
3．以人的先天稟賦為基礎(chǔ)，通過(guò)師資訓(xùn)練和自我提高而形成的身心特征與職業(yè)修養(yǎng)稱為教師的( )。
A．教師素質(zhì)
B．心理素質(zhì)
C．教學(xué)能力
D．教育機(jī)智
4．以下不屬于教師教學(xué)能力的是( )。
A．教學(xué)認(rèn)知能力
B．教學(xué)操作能力
C．自我反省能力
D．教學(xué)監(jiān)控能力
5．教師職業(yè)道德的核心成分是教師對(duì)教育事業(yè)的( )。
A．愛(ài)好
B．忠誠(chéng)
C．熱愛(ài)
D．興趣
6．教師知識(shí)結(jié)構(gòu)的核心是教師的( )。
A．專業(yè)知識(shí)
B．教育學(xué)知識(shí)
C．心理學(xué)知識(shí)
D．相關(guān)學(xué)科知識(shí)

7．為培養(yǎng)提高新教師和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)欠缺的年輕教師宜進(jìn)行(． )觀摩。
A．正式
B．非正式
C．組織化
D．非組織化
8．“不斷吸收新知識(shí)充實(shí)自己，掌握和使用教材，進(jìn)行知識(shí)再加工，善于表達(dá)，善于選擇運(yùn)用莊好方法發(fā)展學(xué)生的品德能力，有效促進(jìn)學(xué)生自學(xué)、實(shí)踐等”屬于教師的( )。
A．教育才能
B．教學(xué)才能
C．社會(huì)交往才能
D．組織才能
9．( )提出了一個(gè)教師成長(zhǎng)公式：經(jīng)驗(yàn)+反思一成長(zhǎng)。
A．科頓
B．波斯納
C．布魯納
D．布魯巴奇
10．教師威信實(shí)質(zhì)上反映了一種良好的( )。
A．教師權(quán)威
B．教師感召力
C．師生關(guān)系
D．教師能力
11．以下屬于根據(jù)教學(xué)監(jiān)控的對(duì)象劃分的教學(xué)監(jiān)控能力有( )。
A．自我指向型
B．結(jié)構(gòu)指向型
C．一般型
D．特殊型
12．( )是指教師對(duì)自己影響學(xué)生學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)成績(jī)能力的主觀判斷。
A．教學(xué)效能感
B．教師期待
C．教學(xué)監(jiān)控能力
D．教師威信

二、多項(xiàng)選擇題(下列各題所給選項(xiàng)中有兩個(gè)或兩個(gè)以上符合題意的正確答案,不答、少答或錯(cuò)答均不得分)
1．福勒和布朗根據(jù)教學(xué)所關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題，把教師的成長(zhǎng)分為哪幾個(gè)階段( )。
A．關(guān)注生存階段
B．關(guān)注自我階段
C．關(guān)注情境階段
D．關(guān)注學(xué)生階段
2．布魯巴奇等在1994年提出的四種反思方法包括( )。
A．反思日記
B．詳細(xì)描述
C．交流討論
D．關(guān)注問(wèn)題
E．行動(dòng)研究
3．進(jìn)行專門(mén)訓(xùn)練的關(guān)鍵程序有( )。
A．每天進(jìn)行回顧
B．有意義地呈現(xiàn)新材料
C．有效地指導(dǎo)課堂作業(yè)
D．布置家庭作業(yè)
E．每周、每月都進(jìn)行回顧

4．申繼亮認(rèn)為可以提高教師的教學(xué)監(jiān)控能力的技術(shù)是( )。
A．角色改變技術(shù)
B．換位思考技術(shù)
C．教學(xué)反饋技術(shù)
D．現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)技術(shù)
E．反思教學(xué)技術(shù)
5．專家型教師與新教師在課時(shí)計(jì)劃的差異表現(xiàn)在( )。
A．專家教師課時(shí)計(jì)劃更簡(jiǎn)潔
B．專家教師課時(shí)計(jì)劃更靈活
C．專家教師注重以學(xué)生為中心來(lái)制定課時(shí)計(jì)劃
D．專家教師的課時(shí)計(jì)劃具有預(yù)見(jiàn)性
E．專家教師注重細(xì)節(jié)
6．專家型教師和新教師教學(xué)行為的差異主要表現(xiàn)在( )。
A．課時(shí)計(jì)劃的差異
B．課堂教學(xué)過(guò)程的差異
C．課后評(píng)價(jià)的差異
D．教學(xué)方法的差異
7．教學(xué)監(jiān)控過(guò)程包括( )。
A．自我檢查
B．自我校正
C．自我反省
D．自我強(qiáng)化
8．專家一新手比較研究的步驟有( )。
A．選出某一領(lǐng)域內(nèi)的專家和新手
B．給專家和新手提出一系列任務(wù)
C．比較專家和新手怎樣完成這一任務(wù)
D．評(píng)價(jià)專家和新手完成任務(wù)的情況

三、填空題(在下列各題的空格中填入正確的內(nèi)容)
1．教師角色形成的過(guò)程有三個(gè)階段：角色認(rèn)知階段、________階段和________階段。
2．教師要充當(dāng)知識(shí)傳授者、團(tuán)體的領(lǐng)導(dǎo)者、模范公民、紀(jì)律的維護(hù)者、家長(zhǎng)的代理人、親密朋友、________者等多種角色。
3．在教師的知識(shí)和智力達(dá)到一定水平之后，教師的表達(dá)能力、組織能力、________學(xué)習(xí)困難的能力，與教學(xué)效果有較高的相關(guān)。
4．課堂教學(xué)觀摩可分為_(kāi)_______和________。
5．教師的威望是由其資歷、聲望與________、________等決定的。
6．教師成長(zhǎng)與發(fā)展的基本途徑主要有兩個(gè)方面：一是________，二是________。
7．能夠在新的、甚至是意外情況下迅速地作出反應(yīng)，果斷采取措施，予以妥善處理的心理素質(zhì)是教師的
8．教師威信的形成過(guò)程一般是由不自覺(jué)威信向________發(fā)展。
9．如果學(xué)生把教師看做是________，教師必須言行一致、幽默、開(kāi)朗、守紀(jì)律等。
10．教師講解的含糊不清與學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)有．相關(guān)。
11．專家教師具有一套檢查家庭作業(yè)的________、________的常規(guī)程序。

五、簡(jiǎn)答題
1．簡(jiǎn)述教師的正確學(xué)生觀的主要內(nèi)容。
2．教師的特征與職業(yè)成就的關(guān)系。
3．簡(jiǎn)述科頓提出教師反思框架的反思過(guò)程。
4．簡(jiǎn)述學(xué)生喜歡的教師特征。

六、論述題
1．專家教師與新手教師在教學(xué)過(guò)程方面的差異。
2．聯(lián)系實(shí)際，談?wù)劷處煶砷L(zhǎng)與發(fā)展的基本途徑。

參考答案及解析
一、單項(xiàng)選擇題
1．C[解析]見(jiàn)大綱230頁(yè)。
2．C[解析]教師批評(píng)得越多，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)就越不好。
3．B[解析]見(jiàn)大綱教師素質(zhì)的定義。
4．C[解析]教師的自我反省是教師自我反思、自我檢討的過(guò)程，不屬于教師的能力。
5．B[解析]對(duì)教育事業(yè)的忠誠(chéng)是教師職業(yè)道德的核心。
6．A[解析]教師的專業(yè)知識(shí)是教師知識(shí)結(jié)構(gòu)的核心。
7．B[解析]與新教師相比，專家型教師的課時(shí)計(jì)劃以學(xué)生為中心并有預(yù)見(jiàn)性。