1.1903年，在美國出版第一本《教育心理學(xué)》的心理學(xué)家是(1.1)

A．桑代克 B．斯金納 C．華生 D．布魯納

2.20世紀60年代初期，在美國發(fā)起課程改革運動的著名心理學(xué)家是(1.2)

A．桑代克 B．斯金納 C．華生 D．布魯納

3.已有研究表明，兒童口頭語言發(fā)展的關(guān)鍵期一般在 (2.1)

A．2歲 B．4歲 C．5歲以前 D．1—3歲

4.兒童形狀知覺形成的關(guān)鍵期在(2.2)

A．2-3歲 B．4歲 C．5歲以前D．1—3歲

5.人格是指決定個體的外顯行為和內(nèi)隱行為并使其與他人的行為有穩(wěn)定區(qū)別的

A．行為系統(tǒng) B．意識特點 C．綜合心理特征 D．品德與修養(yǎng)

6.自我意識是個體對自己以及自己與周圍事物關(guān)系的(2.4)

A．控制 B．基本看法 C．改造 D．意識

7.廣義的學(xué)習(xí)指人和動物在生活過程中，（憑借經(jīng)驗）而產(chǎn)生的行為或行為潛能的相對(3.1)

A．地升華 B．發(fā)揮 C．表現(xiàn) D．持久的變化

8.桑代克認為動物的學(xué)習(xí)是由于在反復(fù)的嘗試—錯誤過程中，形成了穩(wěn)定的

A．能力B．技能 C．興趣D．刺激—反應(yīng)聯(lián)結(jié)

9.提出經(jīng)典條件反射作用理論的巴甫洛夫是

A．蘇聯(lián)心理學(xué)家 B．美國心理學(xué)家 C．俄國生理學(xué)家和心理學(xué)家 D．英國醫(yī)生

10.先行組織者教學(xué)技術(shù)的提出者是美國著名心理學(xué)家

A．斯金納 B．布魯納 C．奧蘇伯爾 D．桑代克

11.根據(jù)學(xué)習(xí)動機的社會意義，可以把學(xué)習(xí)動機分為 (4.1)

A．社會動機與個人動機 B．工作動機與提高動機 C．高尚動機與低級動機 D．交往動機與榮譽動機

12.對學(xué)習(xí)內(nèi)容或?qū)W習(xí)結(jié)果感興趣而形成的動機，可稱為

A．近景的直接動性機 B．興趣性動機 C．情趣動機 D．直接性動機

13.由于對學(xué)習(xí)活動的社會意義或個人前途等原因引發(fā)的學(xué)習(xí)動機稱作

A．遠景的間接性動機 B．社會性動機 C．間接性動機 D．志向性動機

14.由于個體的內(nèi)在的需要引起的動機稱作

A．外部學(xué)習(xí)動機 B．需要學(xué)習(xí)動機 C．內(nèi)部學(xué)習(xí)動機 D．隱蔽性學(xué)習(xí)動機

15.由于外部誘因引起的學(xué)習(xí)動機稱作

A．外部學(xué)習(xí)動機 B．誘因性學(xué)習(xí)動機 C．強化性動機 D．激勵性學(xué)習(xí)動機

16.學(xué)習(xí)遷移也稱訓(xùn)練遷移，是指一種學(xué)習(xí)對(5.1)

A．另一種學(xué)習(xí)的影響 B．對活動的影響 C．對記憶的促進 D．對智力的影響

17.下面的四個成語或俗語中有一句說的就是典型的對遷移現(xiàn)象。

A．舉一反三 B．聰明過人 C．思維敏捷 D．物以類聚

18.下面所列舉的遷移種類領(lǐng)域中，有一種是錯誤的。

A．態(tài)度學(xué)習(xí)遷移 B．情感遷移 C．知識與技能遷移 D．氣質(zhì)遷移

19.下述所列的遷移說中有一種被認為是缺乏科學(xué)根據(jù)的：

A．形式訓(xùn)練遷移說 B．同化學(xué)習(xí)遷移說 C．經(jīng)驗類化遷移說 D．認知結(jié)構(gòu)遷移說

20.知識是個體通過與環(huán)境相互作用后獲得的 (6.1)

A．感受與體驗 B．前人經(jīng)驗 C．記憶的內(nèi)容 D．信息及其組織

21.由于反映活動的形式不同，知識可以分為陳述性知識與

A．程序性知識 B．實用的知識 C．直觀的知識 D．可應(yīng)用的知識

22.在實際教學(xué)過程中，知識直觀的方式主要有實物直觀、模象直觀和

A．言語直觀 B．形象直觀 C．感知直觀 D．表象直觀

23.現(xiàn)代認知心理學(xué)把記憶系統(tǒng)分為瞬時記憶、短時記憶和

A．長時記憶 B．內(nèi)隱記憶 C．操作記憶 D．形式記憶

24.短時記憶的容量

A．較大 B．沒有限制 C．非常之小 D．為7土2個組塊

25.遺忘的進程是不均衡的，呈現(xiàn)的趨勢是

A．時快時慢 B．快者愈快 C．先快后慢 D．先慢后快

26.最早提出著名的遺忘曲線的心理學(xué)家是

A．艾賓浩斯 B．巴甫洛夫 C．馮特 D．弗洛伊德

27.所謂的及時復(fù)習(xí)，應(yīng)該是指

A．在學(xué)習(xí)結(jié)束立刻復(fù)習(xí) B．復(fù)習(xí)越早越好 C．在大面積遺忘開始之前復(fù)習(xí) D．當天復(fù)習(xí)

28.根據(jù)知識本身的存在形式和復(fù)雜程度，知識學(xué)習(xí)可以分為符號學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)和

A．公式學(xué)習(xí) B．命題學(xué)習(xí) C．原理學(xué)習(xí) D．推理學(xué)習(xí)

29.最早提出遺忘曲線及其規(guī)律的心理學(xué)家是

A．巴甫洛夫 B．艾賓浩斯 C．斯金納 D．威廉%26#8226;馮特

30.通過學(xué)習(xí)而形成的合乎法則的操作活動方式被稱作 (7.1)

A．操作技能 B．技巧C．操作能力 D．能力

31.通過學(xué)習(xí)而形成的合法則的心智活動方式即是

A．智力技能 B．知識遷移C．智力 D．思維程序

32.學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)效果和效率，有目的、有意識地制定的有關(guān)學(xué)習(xí)過程的 (8.1)

A．復(fù)雜方案 B．學(xué)習(xí)計劃 C．可行方案 D．思維程序

33.學(xué)習(xí)策略一般包括認知策略、元認知策略和

A．記憶策略 B．資源管理策略 C．思維策略 D．學(xué)習(xí)方法

34.對學(xué)習(xí)過程中制定自我學(xué)習(xí)計劃、實施自我監(jiān)督以及自我調(diào)控的策略，一般稱為

A．智力技能 B．學(xué)習(xí)自覺性 C．元認知策略 D．自我意識

35.生成性學(xué)習(xí)就是要求學(xué)生對所閱讀或聽講的內(nèi)容產(chǎn)生一個

A．新的理解 B．不同的見解 C．認知策略 D．類比或表象等

36.學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者制定的學(xué)習(xí)計劃，由

A．意識和能力構(gòu)成 B．規(guī)則和技能構(gòu)成 C．認知策略構(gòu)成 D．經(jīng)驗和方法構(gòu)成

37.問題是給定信息和要達到目標之間有某些障礙需要被克服的 (9.1)

A．刺激情境 B．即定疑問 C．思維狀態(tài) D．思維起點

38.創(chuàng)造性是指個體產(chǎn)生新奇、獨特的、有社會價值的產(chǎn)品的

A．智力技能 B．思維品質(zhì) C．思維程序 D．能力或特性

39.問題解決的過程