尊敬的各位評委：
大家早上好！
在說課之前我想向各位簡要匯報一下我對教師和教育的理解，有不對之處敬請各位批評指正。
作為一名教師要有五心，即孝心，愛心，耐心，細心，寬容心。
其次教師應(yīng)是一個學(xué)習(xí)者，因為只有不斷地學(xué)習(xí)才能提高自身素養(yǎng)，才能更好的陪伴學(xué)生健康快樂的成長。
在教學(xué)中教師為主導(dǎo)，教師擔(dān)任的角色有參與者，引導(dǎo)者，激勵者，評價者和點燃者。學(xué)生為主體，在教學(xué)中教師應(yīng)充分相信學(xué)生，利用學(xué)生，發(fā)展學(xué)生，讓學(xué)生在自主、合作、探究中學(xué)習(xí)，讓課堂成為知識的超市，生命的狂歡。
下面請允許我開始今天的說課。我的說課設(shè)計共分為五個部分，分別為：說教材，說教法，說學(xué)法，說教學(xué)過程，說教學(xué)設(shè)計思路。
一、說教材
1、說教材的地位和作用
《 》是滬科版 ，本科承接上節(jié)學(xué)習(xí)的 內(nèi)容，也為下節(jié) 的學(xué)習(xí)做了鋪墊。
2、說教學(xué)目標

3、說教學(xué)重、難點
教學(xué)重點：只有掌握了 ，才能理解
教學(xué)難點： 較抽象，學(xué)生不便于理解和掌握。
二、說教法
1、發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，引導(dǎo)學(xué)生在課前做好自主預(yù)習(xí)。
2、根據(jù)學(xué)生的學(xué)情的差異性，在教學(xué)設(shè)計中應(yīng)體現(xiàn)分層次教學(xué)，即知識問題化，問題層次化。
3、在知識的導(dǎo)入部分應(yīng)聯(lián)系實際生活，創(chuàng)設(shè)生活情境，在生活情境中解決問題。
4、教學(xué)過程應(yīng)相信學(xué)生，利用學(xué)生，發(fā)展學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，點燃學(xué)習(xí)的熱情。
三、說學(xué)法
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主角，教師應(yīng)意識到自己“參與者，引導(dǎo)者，激勵者，評價者，點燃者”的身份，將課堂放手還給學(xué)生，讓學(xué)生在自主、合作、探究、展示中去思考和學(xué)習(xí)。
四、說教學(xué)過程
1、自研自探環(huán)節(jié)（5~10分鐘）
本環(huán)節(jié)主要是對上節(jié)知識的溫習(xí)及對本節(jié)內(nèi)容的自主學(xué)習(xí)，此過程設(shè)計需突出創(chuàng)設(shè)生活情境，將文本知識問題化，問題層次化，在學(xué)法指導(dǎo)下完成發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的自學(xué)過程。
2、合作探究環(huán)節(jié)（5~10分鐘）
本環(huán)節(jié)針對自主學(xué)習(xí)中遺留的問題和文本中的重難點，以小組合作的形式展開討論。
3、展示提升環(huán)節(jié)（10~20分鐘）
教師將文本知識層次化，板塊化，然后將板塊以抽簽的形式交予小組，然后小組在教師的指導(dǎo)和學(xué)科組長的帶領(lǐng)下完成對知識學(xué)習(xí)過程的呈現(xiàn)，期間師生可以有質(zhì)疑和評價。
4、當(dāng)堂反饋環(huán)節(jié)（5分鐘）
對本節(jié)必須掌握的題型進行出題，仿題，檢測學(xué)習(xí)效果。
5、鞏固提升環(huán)節(jié)（課后完成）
作業(yè)題型分為基礎(chǔ)題，發(fā)展題，提高題，分層次對本節(jié)內(nèi)容進行鞏固和訓(xùn)練。
五、說教學(xué)設(shè)計思路
結(jié)合新課標的三維目標“知識與技能；過程與方法；態(tài)度，情感，價值觀”，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐步理解知識，掌握技能，體驗過程，學(xué)會方法。從“要我學(xué)”向“我要學(xué)”轉(zhuǎn)變，完成“學(xué)會”，“會學(xué)”，“樂學(xué)”的學(xué)習(xí)過程。