【背景鏈接】

　　農(nóng)村留守兒童的健康成長，一直得到黨和政府的高度重視�！秶�家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》以及《中國兒童發(fā)展綱要(2011—2020年)》，都把留守兒童關(guān)愛服務(wù)體系建設(shè)作為重要目標(biāo)任務(wù)。黨的十八屆三中全會(huì)明確提出，要健全農(nóng)村留守兒童關(guān)愛服務(wù)體系。

　　改革開放以來，隨著城市化進(jìn)程的快速推進(jìn)，農(nóng)民紛紛涌入城市投資創(chuàng)業(yè)或打工賺錢，而將孩子留給老人照顧，導(dǎo)致出現(xiàn)大量的農(nóng)村留守兒童。留守兒童由留在農(nóng)村的祖父母照顧，跟祖父母一起生活，得不到父母的關(guān)心與疼愛，產(chǎn)生一系列心理問題，不僅妨礙了兒童自身的健康成長，而且妨害了家庭和諧和社會(huì)穩(wěn)定。目前，農(nóng)村留守兒童的心理問題已成社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)，亟待解決。

　　【標(biāo)準(zhǔn)表述】

　　[權(quán)威論述]

　　全社會(huì)都要了解少年兒童、尊重少年兒童、關(guān)心少年兒童、服務(wù)少年兒童，為少年兒童提供良好社會(huì)環(huán)境。對損害少年兒童權(quán)益、破壞少年兒童身心健康的言行，要堅(jiān)決防止和依法打擊。

——習(xí)近平

　　少年兒童是國家民族的未來和希望。用社會(huì)關(guān)愛和更完善的制度保障，使廣大少年兒童快樂生活、健康成長。

——李克強(qiáng)

　　[現(xiàn)狀分析]

　　隨著大量青壯勞動(dòng)力不斷涌入城市，農(nóng)村留守兒童這個(gè)群體也變得越來越大。留守兒童大多由老人撫養(yǎng)，這既增加了老人的負(fù)擔(dān)，又使得兒童的心理得不到健康發(fā)展。因?yàn)槔先吮旧硪涯赀~體衰，由他們照顧孫子孫女是無奈之舉，而大部分老人的教育方式是溺愛，這種方式使得兒童多以自我為中心，不懂得寬容、體諒他人。農(nóng)村的教育設(shè)施本來就不太完善，留守兒童缺乏照管，自理能力又差，給農(nóng)村小學(xué)老師增加了管理和教育的難度。

　　留守兒童遠(yuǎn)離父母，這必然使他們與父母缺乏心靈上的情感交流，也使得他們?nèi)鄙俑改傅年P(guān)心與呵護(hù)。還有一部分留守兒童父母不在身邊，他們覺得自己失去了束縛，而沉溺于玩樂之中，造成學(xué)習(xí)成績下降，甚至被留級。雖然父母外出打工會(huì)使家庭經(jīng)濟(jì)條件有所改善，可孩子心靈上的缺憾卻是無法彌補(bǔ)的。父母外出打工，留守兒童的心理健康直接受到影響，由此帶來的一系列社會(huì)問題也日益凸顯。

　　[問題表現(xiàn)]

　　一是性格陷于孤僻，不擅長與他人進(jìn)行交流。

　　留守兒童身邊沒有父母的陪伴，無論遇到什么事情都要自己承擔(dān)，就算受了委屈也要自己忍著，壓抑著自己的情緒，久而久之他們也就不會(huì)向父母傾訴，更不愿意與他人分享自己的情感世界。所以，他們也就不愿意與老師、同學(xué)等進(jìn)行交流，大多女生會(huì)將自己的內(nèi)心世界封閉，而男生則會(huì)惹事生非，嚴(yán)重破環(huán)自己的人際關(guān)系。隨著父母在外務(wù)工時(shí)間的增多，心理問題得不到及時(shí)解決，孩子就更不愿與人進(jìn)行溝通交流。

　　二是產(chǎn)生厭學(xué)心理。

　　父母在外務(wù)工，與孩子相隔甚遠(yuǎn)。大多數(shù)爺爺奶奶的文化水平都比較低，在學(xué)習(xí)上不能指導(dǎo)孩子完成作業(yè)，而父母又不能有效地監(jiān)管孩子的學(xué)業(yè)，再加上孩子的自控力本來就差，使得他們會(huì)放任自己去玩游戲、上網(wǎng)等，而使學(xué)業(yè)荒廢。另外，留守兒童心理比較孤單，可能會(huì)因?qū)Ω改赣行┫肽睿�在課堂上容易分散注意力，不能夠?qū)Ｗ⒂趯W(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)上不會(huì)的東西多了，就會(huì)感到學(xué)習(xí)壓力大，厭惡學(xué)習(xí)，進(jìn)而對學(xué)習(xí)失去興趣，甚至有的兒童會(huì)放棄學(xué)習(xí)，產(chǎn)生輟學(xué)的想法。

　　三是對日常生活敏感。

　　留守兒童遠(yuǎn)離父母，缺乏父母的保護(hù)，心理比較敏感。生活中一點(diǎn)不愉快的小事情就有可能讓他覺得自己被欺負(fù)了，在心里就會(huì)產(chǎn)生仇恨心理，對他人充滿敵意。大多數(shù)老人都比較疼愛小孩，對小孩的要求無論是否合理，都是做到盡量滿足，這助長了小孩以自我為中心的意識(shí)，認(rèn)為每個(gè)人都應(yīng)該圍著自己轉(zhuǎn)。因此一旦遇到自己不順心的事，孩子就會(huì)無法接受，對他人發(fā)脾氣、怨恨他人，產(chǎn)生極大的逆反心理。另外，留守兒童得不到父母的有效監(jiān)管加之自身安全保護(hù)意識(shí)和能力都還很弱，人身安全也會(huì)出現(xiàn)問題。

　　四是養(yǎng)成不良行為習(xí)慣。

　　孩子的自控能力差，不能控制自己的憤怒、貪玩等心理，久而久之就形成了不良的行為習(xí)慣。例如，一些孩子沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲，還有的孩子結(jié)交了一些社會(huì)上的不良朋友，走上違法犯罪之路。

　　[對策措施]

　　兒童代表著社會(huì)的未來，其發(fā)展的好壞，影響著社會(huì)的發(fā)展前景。留守兒童所面臨的問題涉及范圍廣，只有解決好他們的心理問題，才能使在外務(wù)工的父母安心。所以，要采取一些切實(shí)可行的措施來防范和治理留守兒童的心理問題，這是一個(gè)長期的過程，需要國家、社會(huì)、學(xué)校、父母等各方面的共同努力。

　　一是針對留守兒童所面臨的種種問題，國家應(yīng)專門進(jìn)行調(diào)研支持，并據(jù)此出臺(tái)一系列相關(guān)政策。

　　首先，國家應(yīng)該提供資金，鼓勵(lì)農(nóng)民在農(nóng)村自主創(chuàng)業(yè)，讓農(nóng)民不出家門就能夠賺錢，不離家鄉(xiāng)就能發(fā)家致富。如此，他們就不會(huì)再外出打工，既實(shí)現(xiàn)了他們的自身價(jià)值，又可以留在家里照顧孩子。其次，國家應(yīng)放寬政策，允許農(nóng)村孩子在城市升學(xué)，這樣父母就既可以賺錢維持生計(jì)，又可以監(jiān)管孩子的學(xué)習(xí)、照顧孩子的生活，最重要的是可以使孩子與父母生活在一起，孩子能夠感受到家庭的溫暖，從而不再感到孤獨(dú)與無助。

　　二是社會(huì)提供必要援助。

　　社區(qū)應(yīng)組織一些活動(dòng)，關(guān)注留守兒童的發(fā)展，例如，在端午、中秋、春節(jié)的時(shí)候，社區(qū)可組織一些人員去看望留守兒童，使留守兒童覺得自己還能夠得到社會(huì)的關(guān)注；還可以在城鎮(zhèn)建一些圖書館，供留守兒童學(xué)習(xí)之用。村組織也應(yīng)充分利用假期時(shí)間，在外出打工的年輕父母回村的時(shí)候，召開留守兒童家長會(huì)，與家長進(jìn)行交流，使家長及時(shí)了解孩子的情況，以便父母能準(zhǔn)確地了解留守兒童的心理，及時(shí)關(guān)注孩子的心理發(fā)展情況。

　　另外，社會(huì)也應(yīng)成立助學(xué)金，為那些家庭貧困的留守兒童提供經(jīng)濟(jì)上的資助，使留守兒童在生活上能夠享受和其他學(xué)生一樣的待遇，引導(dǎo)留守兒童的心理得到平衡發(fā)展。社會(huì)應(yīng)盡最大的力量，保護(hù)留守兒童的人身安全，不得歧視、侮辱、打罵留守兒童，切實(shí)保證留守兒童最基本的人身安全。

　　三是家長應(yīng)經(jīng)常與孩子進(jìn)行交流。

　　家庭是孩子健康成長的港灣，留守在農(nóng)村的少年兒童，正處于心理發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，得不到父母在情感上的照顧與關(guān)愛，心理極易產(chǎn)生認(rèn)識(shí)上的偏差。所以，年輕父母想外出打工，必須要經(jīng)過深思熟慮之后再做決定。若父母必須要外出打工，應(yīng)盡量帶著孩子一起，讓孩子在打工地接受教育，這樣父母就能夠有效、方便地監(jiān)管孩子。對于那些必須要被留在農(nóng)村的孩子，父母要經(jīng)常給孩子打電話，及時(shí)地了解孩子在生活、心理、學(xué)習(xí)等方面所遇到的問題，積極地為孩子尋找解決方法。在回家的時(shí)候多給孩子帶些小禮物，這樣可以使孩子感受到父母對自己的關(guān)愛。還可以定期地與老師進(jìn)行聯(lián)系，了解孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況。

　　四是學(xué)校加強(qiáng)對留守兒童的管理。

　　留守兒童大部分的時(shí)間在學(xué)校度過，所以，學(xué)校的教育對留守兒童的心理健康起著至關(guān)重要的作用。在學(xué)校，老師應(yīng)積極地與留守兒童進(jìn)行交流、談心，讓學(xué)生愿意跟自己說真心話，樂意將自己心中的悲傷、煩惱向老師傾訴，從而能為學(xué)生遇到的問題尋找解決之道。就算兒童犯了錯(cuò)誤，老師也應(yīng)耐心地進(jìn)行指導(dǎo)，而不應(yīng)諷刺、指責(zé)，以防適得其反。

　　老師也可以組織一些公共活動(dòng)，與學(xué)生一起參加，這樣可以增進(jìn)留守兒童與老師之間的溝通與交流，也能使他們的業(yè)余生活豐富多彩，融入到集體當(dāng)中去，以此消除他們內(nèi)心的孤獨(dú)感。學(xué)校應(yīng)開設(shè)一些心理健康教育課程，加強(qiáng)對兒童的心理健康教育，還可以建立心理健康咨詢室，為留守兒童排憂解難，引導(dǎo)其心理向著健康的方向發(fā)展。

　　五是引導(dǎo)兒童理解父母。

　　很多孩子在父母外出務(wù)工后，往往很難積極、專心投身于學(xué)習(xí)中，這就需要監(jiān)護(hù)人多給孩子講父母外出打工的艱辛，讓孩子從心里理解父母，讓他們知道父母外出務(wù)工是為了給自己創(chuàng)造更好的生活環(huán)境，不僅要理解父母在外拼搏的艱辛，也應(yīng)以此作為自己學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

　　【文章素材】

　　[標(biāo)題示例]

　　1.留守的童年不應(yīng)在遺忘中充滿傷痕

　　2.關(guān)愛留守兒童要有長效機(jī)制

　　3.像愛護(hù)自己的孩子一樣愛護(hù)留守兒童

　　4.扎緊留守兒童心理健康的籬笆墻

　　5.加強(qiáng)社會(huì)關(guān)愛措施 促進(jìn)留守兒童心理健康發(fā)展

　　[開頭示例]

　　1.近年來，因父母缺位而發(fā)生的留守兒童極端事件頻頻見諸報(bào)端。這些的極端事件，很容易引起大家的觸動(dòng)。然而，父母長期缺位對留守兒童的心理、人格、社會(huì)態(tài)度等方面的影響，未必都能夠在短期內(nèi)暴露出來，這或許是更長期且更普遍的問題。

　　2.每到寒暑假，都會(huì)有一些在城市務(wù)工的打工者，把留在家鄉(xiāng)的孩子接到身邊，過完假期之后又送回老家讀書，這一學(xué)生群體被稱為“小候鳥”。雖然“小候鳥”終于獲得和父母一起生活的機(jī)會(huì)，但對他們來說，也存在諸多問題，這一群體需要引起社會(huì)的關(guān)注。

　　[結(jié)尾示例]

　　1.給孩子快樂的童年，培養(yǎng)獨(dú)立人格的合格公民，這不該只是口號(hào)，而應(yīng)該是現(xiàn)實(shí)的行動(dòng)，這不論對城市家庭和農(nóng)村家庭來說，都是十分現(xiàn)實(shí)的課題，而對于農(nóng)村留守兒童來說，眼下最緊迫的，或是給他們一個(gè)健全的家庭，讓孩子們能跟在父母身邊，在父母工作地上學(xué)、升學(xué)、生活，讓他們有一個(gè)安全的生活環(huán)境，消除內(nèi)心的惶恐。

　　2.留守的童年也應(yīng)有歡笑、有陽光，如今這些不能充分實(shí)現(xiàn)，但最起碼的安全理應(yīng)能夠兜底。每個(gè)人的童年是不一樣的，但童年的底色都應(yīng)是陽光般的金色，童年的表情本應(yīng)充滿笑容。望著那些留守兒童的傷痕，若無人去撫慰，便是最大傷痛。

　　【申論命題分析】

　　留守兒童問題由來已久，但一直沒有得到很好的解決。隨著社會(huì)發(fā)展轉(zhuǎn)型加快，更多人選擇出去打工，留守兒童的數(shù)量也一直增長，同時(shí)留守兒童所暴露出來的各種問題也逐漸成為社會(huì)關(guān)注焦點(diǎn)，上升為民生熱點(diǎn)話題。本次主題主要從留守兒童的心理健康問題切入，引申到申論考點(diǎn)，具體可以擴(kuò)展到兒童保護(hù)、農(nóng)民工外出務(wù)工、教育改革、社會(huì)救助機(jī)制等方面，這些都可能涉及到留守兒童心理健康問題，并從這些角度探索解決措施。

　　【參考范文】

關(guān)愛留守兒童 “心理”更重要

　　當(dāng)前，農(nóng)村留守兒童問題引起高度關(guān)注，已成為不可忽視的社會(huì)問題。據(jù)統(tǒng)計(jì)全國農(nóng)村留守兒童數(shù)量約為六千多萬，這些留守兒童正處在人生發(fā)展的關(guān)鍵階段，但由于失去父母的庇護(hù)，他們的身心成長、學(xué)習(xí)生活面臨著失管、失教和失衡。為加強(qiáng)對留守兒童權(quán)益的保護(hù)，促進(jìn)留守兒童心理健康成長，需要探索完善留守兒童心理調(diào)解的路徑。

　　羅曼羅蘭曾說過：“誰要能看透孩子的生命，就能看到堙埋在陰影中的世界，看到正在組織中的星云，方在醞釀的宇宙。”家庭教育是每個(gè)人一生中不可缺少的啟蒙教育，健全而有效的家庭教育對一個(gè)人的健康成長起著至關(guān)重要的作用，但留守兒童基本缺失了完整而有效的家庭教育。由于他們與父母的長期分離造成了家庭教育的弱化，情感缺失和心理失衡導(dǎo)致許多留守兒童心理不能健康發(fā)展，輕者經(jīng)常逃學(xué)、打架，重者違紀(jì)犯法，給社會(huì)造成不良影響。

　　此外，學(xué)校教育一直存在心有余力而力不足之感。要教育好留守兒童，這不僅需要從物質(zhì)上給予他們一定關(guān)懷，還需要大量熱愛學(xué)生、樂于奉獻(xiàn)的良師從精神上給他們予引導(dǎo)。然而，這是很多學(xué)校沒有條件做到的。當(dāng)前，很多老師都覺得孩子的教育十分吃力，而留守兒童的教育更是費(fèi)力不討好。特別是在周末、節(jié)假日，留守家庭的老人無暇顧及孩子，放任孩子，再加上兒童普遍對網(wǎng)絡(luò)游戲迷戀，孩子心靈教育是越加費(fèi)力。往往是周一到周五，對孩子進(jìn)行淳淳教導(dǎo)，看到了孩子點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步，但是一經(jīng)過周末假日，留守孩子心理問題就又反復(fù)出現(xiàn)。

　　兒童健康成長事關(guān)國家發(fā)展大計(jì)，留守兒童的心理健康問題已成為民生之艱。毫無疑問，解決留守兒童問題政府應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用。政府應(yīng)增加資金投入，創(chuàng)造出來更多就業(yè)崗位，提高務(wù)工人員待遇，相信就可以把更多的勞動(dòng)力留在本地城市，讓兒童與父母團(tuán)聚。對于務(wù)工人員所在地政府來說，若下大功夫解決戶籍、入學(xué)等難題，則“留守兒童”也能打破藩籬，跟務(wù)工父母生活在一起。

　　除了政府發(fā)揮主導(dǎo)作用外，進(jìn)城務(wù)工的父母也應(yīng)加強(qiáng)與留守在家中的孩子溝通，讓孩子最大限度地感受到親情的溫暖；學(xué)校亦應(yīng)給這些“留守兒童”多一些關(guān)心，引導(dǎo)其樹立正確的價(jià)值觀。如此就會(huì)出現(xiàn)兩者銜接問題，無疑再次倒逼著政府擔(dān)好責(zé)任，盡快建立以學(xué)校和政府基層組織為主體的管理網(wǎng)絡(luò)，及時(shí)掌握留守兒童各種動(dòng)態(tài)。

　　關(guān)愛留守兒童，促進(jìn)兒童心理健康，是一項(xiàng)艱難而長久的事業(yè)，希望全社會(huì)用行動(dòng)來關(guān)懷留守兒童。更加希望，各地政府都能依靠自己的產(chǎn)業(yè)企業(yè)擴(kuò)大發(fā)展空間，做大做強(qiáng)當(dāng)?shù)仄放�，憑借自身優(yōu)勢引進(jìn)強(qiáng)勢企業(yè)，帶動(dòng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，創(chuàng)造農(nóng)民工就近就業(yè)的機(jī)會(huì)，從根本上關(guān)注留守兒童、關(guān)注留守家庭。