【練習(xí)題】

9月10日是我國(guó)第32個(gè)教師節(jié)。在這個(gè)屬于老師的節(jié)日里，很多學(xué)生特別是學(xué)生家長(zhǎng)朋友們，都會(huì)向老師表達(dá)一份心意，有的在特別上下功夫，精挑細(xì)選;有的在價(jià)值上高標(biāo)準(zhǔn)，禮重彰顯情意重;有的在聯(lián)絡(luò)上講感情，宴請(qǐng)老師……不僅如此，還有直接送錢、送卡的，使感謝恩師變得金錢化、物質(zhì)化，宴請(qǐng)的高檔、送禮的價(jià)值等，成為衡量師生情誼的標(biāo)尺。

某市一所小學(xué)的家長(zhǎng)QQ群里，家長(zhǎng)們就此討論熱烈，大都傾向于送筆和送花，討論送禮價(jià)值1000元左右。另一群同樣倍感糾結(jié)的是老師，該不該收?該怎么拒絕?

請(qǐng)問你怎么看?

【練習(xí)題】

感謝恩師，是中華民族傳統(tǒng)美德，也是社會(huì)行為規(guī)范。我們通過一定方式感謝老師，一點(diǎn)都沒錯(cuò)，而且是應(yīng)該的。然而，如果將感謝恩師與金錢掛上鉤，沾染了過多“銅臭味”，勢(shì)必沖淡濃濃的師生情。

【開頭標(biāo)題，指出教師節(jié)的意義，并對(duì)當(dāng)前的不良現(xiàn)象表達(dá)，沖淡了師生情�！�

伴隨著市場(chǎng)化、商品化進(jìn)程，人們情感表達(dá)的手段越來越單一化。打著尊師重教的旗號(hào)，利用人情往來的渠道，給老師送禮成為一種 “潛規(guī)則”。激烈的教育競(jìng)爭(zhēng)，讓師資力量的價(jià)值進(jìn)一步凸顯。家長(zhǎng)給老師送禮，無非期望老師對(duì)孩子給予傾斜性、差異性的“格外關(guān)照”。在成功焦慮和公平焦慮的裹挾下，許多家長(zhǎng)將送禮作為一種投資手段，試圖收到更高的回報(bào)。

學(xué)校是教書育人的圣潔之所，教育公平是社會(huì)公平的重要體現(xiàn)。謹(jǐn)防送禮之風(fēng)染指校園，一直是黨和政府及教育主管部門的鮮明態(tài)度。早在2014年，教育部出臺(tái)《嚴(yán)禁教師違規(guī)收受學(xué)生及家長(zhǎng)禮金等行為的規(guī)定》，更是為遏制教師收禮明確亮出6條“紅線”。

【原因分析：家長(zhǎng)送禮的原因和教師拒收禮物的原因。從家長(zhǎng)心里、社會(huì)風(fēng)氣、教育公平和國(guó)家制度等方面，均有所涉獵，顯得比較全面�！�

對(duì)于老師們來說，收了的話難免會(huì)影響教育公平，也違背了相關(guān)的制度規(guī)范;不收的話又怕傷了家長(zhǎng)的“臉面”，人為地形成了家長(zhǎng)和教師之間的互動(dòng)裂痕。近年來，各地許多學(xué)校都以“公開信”或“提示牌”的方式，向社會(huì)喊出“心領(lǐng)家長(zhǎng)的情，謝絕禮物和宴請(qǐng)”的心聲。這應(yīng)當(dāng)被視為當(dāng)下教師隊(duì)伍的主流民意。執(zhí)意送禮顯然是陷老師們于不廉與不義。

【承接上文的原因分析，指出教師節(jié)送禮實(shí)質(zhì)會(huì)讓老師陷入兩難境地，并舉例分析，得出執(zhí)意送禮是陷老師于不易�！�

教師節(jié)的本義，是在于健全權(quán)益保障，提升社會(huì)認(rèn)同，讓教師的勞動(dòng)更有價(jià)值。弘揚(yáng)尊師傳統(tǒng)，精心組織宣傳慶�；顒�(dòng);完善惠師措施，努力保障教師各項(xiàng)權(quán)益;落實(shí)強(qiáng)師政策，著力營(yíng)造成長(zhǎng)環(huán)境;保持良好作風(fēng)，務(wù)實(shí)節(jié)儉開展節(jié)慶。這才是尊師重教的根本。選擇合適的感恩方式，讓師生情更淳樸;為教育的潔凈與公平，教師節(jié)，請(qǐng)別再為“禮數(shù)”糾結(jié)。

【結(jié)尾從教師節(jié)的本意出發(fā)，提出要保障教師權(quán)益，反對(duì)將教師節(jié)功利化和標(biāo)簽化。】