四、簡(jiǎn)答題

　　1.[答案要點(diǎn)](1)科技進(jìn)步是現(xiàn)代教育發(fā)展的根本原因;

　　(2)現(xiàn)代科技知識(shí)已成為現(xiàn)代教育的主要內(nèi)容;

　　(3)科學(xué)技術(shù)改變了教育技術(shù)。

　　2.[答案要點(diǎn)](1)預(yù)防精神疾病，保障學(xué)習(xí)心理健康的需要;

　　(2)提高學(xué)生心理素質(zhì)，促進(jìn)其人格健全發(fā)展的需要;

　　(3)對(duì)學(xué)校日常教育教學(xué)工作的配合與補(bǔ)充。

　　3.[答案要點(diǎn)]教育目標(biāo)是指教育要達(dá)到的預(yù)期結(jié)果，反映對(duì)教育在人的培養(yǎng)規(guī)格標(biāo)準(zhǔn)、努力方向和社會(huì)傾向性等方面的要求。狹義的教育目標(biāo)是指一定社會(huì)(國家或地區(qū))為所屬各級(jí)各類教育人才培養(yǎng)所確立的總體要求。廣義的教育目標(biāo)是指對(duì)教育活動(dòng)具有指向作用的目的領(lǐng)域，含有不同層次預(yù)期實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)系列。培養(yǎng)目標(biāo)也是對(duì)培養(yǎng)怎樣的人的規(guī)定，但它與教育目標(biāo)有上下位次之分。不同層次的目標(biāo)系列依次為：教育目標(biāo)—培養(yǎng)目標(biāo)—課程目標(biāo)—教學(xué)目標(biāo)等。他們都標(biāo)示了一定社會(huì)對(duì)培養(yǎng)人的要求，也標(biāo)示著教育活動(dòng)的方向和目標(biāo)，是教育活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。

　　4.[答案要點(diǎn)](1)觀念滯后，目標(biāo)不能適應(yīng)時(shí)代的需求;

　　(2)思想品德教育實(shí)效性、針對(duì)性不強(qiáng);

　　(3)課程結(jié)構(gòu)單一、封閉;

　　(4)課程內(nèi)容陳舊;

　　(5)課程實(shí)施仍為三個(gè)中心(教師、書本、課堂);

　　(6)課程評(píng)價(jià)重學(xué)業(yè)成績(jī)，忽視全面發(fā)展;

　　(7)課程管理過于集中。

　　5.[答案要點(diǎn)](1)觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學(xué)活動(dòng);

　　(2)微格教學(xué);

　　(3)對(duì)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的反思。

　　五、論述題

　　1.[答案要點(diǎn)](1) 改變課程過于重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程。

　　(2)改變課程結(jié)構(gòu)過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位、科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀，整體設(shè)計(jì)九年一貫的課程門類和課時(shí)比例，并設(shè)置綜合課程，以適應(yīng)不同地區(qū)和學(xué)生發(fā)展的需求，體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性。

　　(3)改變課程內(nèi)容“難、繁、偏、舊”和過于注重書本知識(shí)的現(xiàn)狀，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能。

　　(4)改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流合作的能力。

　　(5)改變課程評(píng)價(jià)過分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能，發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能。

　　(6)改變課程管理過于集中的狀況，實(shí)行國家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理，增強(qiáng)課程對(duì)地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性。

　　2.[答案要點(diǎn)]小學(xué)生認(rèn)識(shí)能力的發(fā)展：兒童入學(xué)標(biāo)志著由游戲?yàn)橹鬓D(zhuǎn)為以學(xué)習(xí)活動(dòng)為主，發(fā)展學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力是教育教學(xué)的基本目標(biāo)之一。

　　(1)能力的發(fā)展與教育

　　兒童入小學(xué)時(shí)感知能力達(dá)到了一定水平，可以在教師組織下進(jìn)行簡(jiǎn)單的觀察。知覺的隨意性和情緒性還很明顯。他們對(duì)事物的感知還很籠統(tǒng)，常忽略一些細(xì)節(jié)，小學(xué)生的時(shí)間、空間概念都有了發(fā)展。然而這方面的能力還很有限，較長(zhǎng)的時(shí)間概念，較大的空間概念還都沒有形成。因此，在教育過程中，要十分重視培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，使其對(duì)事物的感知更具有目的性和順序性，對(duì)事物能進(jìn)行比較精確的感知，逐步確立時(shí)間、空間概念。

　　(2)注意力的發(fā)展與教育

　　小學(xué)生的注意力在發(fā)展中一般已能按教師的要求進(jìn)行聽講、讀寫、計(jì)算等學(xué)習(xí)活動(dòng)。但他們的注意容易分散，無意注意占比重較大，注意的情緒色彩很明顯。凡屬新異的刺激都很容易吸引其注意，學(xué)生的年級(jí)越低這些表現(xiàn)越明顯。因此，小學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)不能持續(xù)時(shí)間很長(zhǎng)，一節(jié)課內(nèi)的活動(dòng)形式也要有變化，所用教具應(yīng)適合學(xué)生注意的特點(diǎn)，才能取得良好教育教學(xué)效果。

　　(3)記憶能力的發(fā)展與教育

　　小學(xué)生記憶能力的發(fā)展表現(xiàn)在三個(gè)方面：

　�、儆蔁o意記憶為主發(fā)展為以有意注意為主。在學(xué)習(xí)過程中，能夠按教師的要求和訓(xùn)練，有意識(shí)、有目的地記憶許多內(nèi)容。

　�、谟蓹C(jī)械記憶為主向增強(qiáng)理解記憶發(fā)展。但從總體來看，小學(xué)生的記憶優(yōu)勢(shì)還在機(jī)械記憶方面。

　　③由對(duì)形象事物識(shí)記為主，向增強(qiáng)對(duì)抽象內(nèi)容識(shí)記發(fā)展。低年級(jí)小學(xué)生對(duì)形象具體事物記憶能力強(qiáng)，而對(duì)抽象內(nèi)容記憶困難。到高年級(jí)對(duì)抽象內(nèi)容的記憶能力有了明顯提高。當(dāng)然，受占有知識(shí)和思維水平的限制，學(xué)生對(duì)抽象內(nèi)容的識(shí)記能力還有待進(jìn)一步發(fā)展。

　　從小學(xué)生記憶能力水平和發(fā)展趨勢(shì)看，既要充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，又要十分注意沿著正確方向提高其記憶能力。充分利用小學(xué)生對(duì)形象具體事物善于機(jī)械記憶的優(yōu)勢(shì)，把基礎(chǔ)知識(shí)中必須記憶的字詞、符號(hào)、成語典故、事實(shí)材料等，及時(shí)教給他們并加以訓(xùn)練。但對(duì)小學(xué)生的教育絕不能停留在簡(jiǎn)單記憶的水平上，要在整個(gè)教育教學(xué)活動(dòng)中注意培養(yǎng)其對(duì)抽象知識(shí)內(nèi)容的識(shí)記能力和理解記憶能力，以促進(jìn)整體認(rèn)識(shí)能力的發(fā)展。

　　(4)思維和語言能力的發(fā)展與教育

　　①思維能力是認(rèn)識(shí)能力的核心。小學(xué)生的思維能力發(fā)展突出表現(xiàn)在由以形象思維為主向以邏輯思維為主的過渡。思維的敏捷性、靈活性、批判性等良好思維品質(zhì)需要在小學(xué)教育教學(xué)中注意培養(yǎng)。

　�、谘哉Z是思維發(fā)展的外在體現(xiàn)，小學(xué)生的言語能力包括口頭言語、書面言語和內(nèi)部言語幾方面。在口頭言語的發(fā)展上，發(fā)音的精確度提高，掌握詞匯增多，能夠有條理地表達(dá)自己的思想認(rèn)識(shí)。小學(xué)是發(fā)展口頭表達(dá)能力的關(guān)鍵時(shí)期，這一時(shí)期書面言語和內(nèi)部言語能力也在發(fā)展中。因此，與發(fā)展思維能力密切聯(lián)系的言語表達(dá)能力，在小學(xué)階段應(yīng)認(rèn)真培養(yǎng)和訓(xùn)練。

　　(5)想象能力的發(fā)展與教育

　　想象是認(rèn)識(shí)能力的重要組成部分。小學(xué)生的想象能力在教育過程中得到迅速發(fā)展，已經(jīng)能夠?qū)�故事情�?jié)、人物形象、景物風(fēng)光等進(jìn)行有目的的想象，到中高年級(jí)可以把自己想象的內(nèi)容初步寫進(jìn)自己的作文。但小學(xué)生的想象多屬于再造性的想象，創(chuàng)造性的成分還不很多，這就需要在教育教學(xué)活動(dòng)中不斷豐富其想象內(nèi)容，發(fā)展想象力，更要特別注意創(chuàng)造性想象能力的培養(yǎng)，它對(duì)提高認(rèn)識(shí)能力，乃至培養(yǎng)學(xué)生成為新時(shí)代的創(chuàng)造型人才，都有十分重要的意義。